b000000904

французская система стоитъ очень высоко, но въ смыслѣ возбужденія дѣтскаго интереса она уступаетъ системѣ шведской. Казалось бы даже, что работа надъ чистыми упражненіями вовсе не ыожетъ интересовать маленькихъ дѣтей, но между тѣмъ сами французскіе учителя утвер- ждаіотъ противоположное. Очевидно, вонросъ этотъ не можетъ быть рѣ- шенъ положительно безъ всесторонняго изученія на мѣстѣ результатовъ этой системы обученія. Но, однако, не будетъ ошибкой, если мы ска- жемъ, что французская программа ручного труда даетъ ученикамъ гораздо большую элементарную подготовку къ ремесламъ, чѣмъ шведская, такъ какъ въ нее входятъ работы столярныя, токарныя, слесарно-кузнечныя, бу- мажный, папочныя, скульнтурныя и лѣнныя, нричемъ обращается больше вниманія на ихъ техническую и художественную стороны. Слѣдовательно, для нашихъ городскихъ училищъ основанія французской программы болѣе подходящи, нежели для сельскихъ школъ, въ которыхъ, по своей нростотѣ, удобопримѣнимѣе шведская программа. По распространенности въ общеобразовательныхъ школахъ ручного труда Франціи принадлежитъ безусловно первое мѣсто среди другихъ государствъ. Едва прошло 10 лѣтъ со времени изданія вышеуномяну- таго закона, какъ ручной трудъ уже введенъ и прочно установленъ въ 20,000 французскихъ народныхъ школахъ и въ 91 учительской семи- наріи, изъ которыхъ ежегодно выпускается около 1,800 учителей, озна- комленныхъ и съ этимъ предметомъ. Особенно широко привилось обу- ченіе ручному труду въ школахъ Парижа, гдѣ, по посдѣднимъ свѣдѣ- ніямъ, пренодаютъ его въ 140 школахъ, имѣющихъ нрави.!іьно устроен- ные для этой цѣли классы, и съ общимъ числомъ обучающихся прак- тически учениковъ, достигающимъ цифры около 50,000; въ это число не включены еще ученики материнскихъ школъ, въ которыхъ обучается также до 30,000 дѣтей. За успѣхами французскихъ, финляндскихъ и шведскихъ школъ слѣ- дятъ внимательно и стараются носпѣть за ними не однѣ нѣмецкія школы, но также и школы Австро Венгріи, Италіи, ПІвейцаріи, Бе.іьгш, Гол- ландіи, Норвегіи и Англіи. Каждое изъ этихъ государствъ насчитываетъ уже по нѣскольку сотъ школъ, гдѣ введено и устроено обученіе руч- ному труду. Съ особенной настойчивостью взялись за это дѣло въ нос- лѣднемъ изъ названныхъ государствъ, что можно усмотрѣть изъ слѣ- дующихъ данныхъ: въ 1891 г. въ анг.ийскихъ школахъ обучалось руч- ному труду всего 2,568 учениковъ, а въ 1893 г. число такихъ учени- ковъ достигло уже 17,875 въ 353 школахъ, т. е. число обучающихся увеличилось почти въ семь разъ; за то же самое время средства, отпу- скаемыя на сей нредметъ возросли въ 25 разъ (6 т. фун. стерлинговъ