b000000904

въ 3-мъ выпускѣ (продолженіе) этого Сборника, какъ равно и объ Лейп- цигской семинаріи). Не входя здѣсь въ подробное изложеніе постепеннаго развитія,Нэс- ской семинаріи и въ разсмотрѣніе идей ручного труда, изложимъ лишь вкратцѣ взгляды директора этой семинаріи Отто Саломона на этотъ предметъ, такъ какъ онъ лучше всего формулировалъ ихъ и опредѣлилъ точно цѣли и средства для введенія его въ народную, обш,еобразователь- нуіо школу. По мнѣнію Са.!гомона, обученіе ручному труду въ начальной школѣ имѣетъ цѣлью общее развитіе учащихся: оно вводится въ составъ дру- гихъ учебныхъ предметовъ школы въ интересахъ только одного формаль- наго образованія, въ интересахъ чисто-педагогическихъ. Цѣли утилитар- ныя, спеціально ремесленныя, при этомъ должны быть исключены. «Школа для учителя, мастерская для ремесленника» — таково основное положеніе его системы. Формальная цѣль обученія въ школѣ ручному труду вообще — уваженіе къ честной и полезной физической работѣ; со- дѣйствовать развитію въ нихъ самодѣятельности; нріз^чать учащихся къ порядку, чистотѣ и опрятности въ работѣ; воспитывать въ нихъ внима- ніе, прилежаніе и настойчивость; укрѣплять ихъ физическія силы; а — главное — развивать въ ученикахъ такіе важные органы нашего тѣла, какъ глаза и руки, дѣятельность которыхъ такъ тѣсно связана съ дѣя- тельностью мысли и на воспитаніе которыхъ, однако, до сихъ поръ не обраща.тось почти никакого внимапія. Только что указанная цѣль, по мнѣнію Саломона, можетъ быть достигнута лишь въ томъ случаѣ, когда этиыъ обученіемъ руководить учитель-воспитатель и когда вниманіе учениковъ не раздробляется за- разъ многими видами ручного труда, въ ущербъ основательности усвое- нія пріемовъ. Правильная постановка обученія ручному труду требуетъ соблюденія вообще слѣдующихъ главнѣйшихъ условій: каждая изгото- вляемая задача должна быть дѣйствительно полезна, не требовать подго- товительпыхъ упражненій, быть разнообразной и посильной дѣтямъ на столько, чтобы они могли исполнить ее самостоятельно; занятія въ то же время должны имѣть характеръ дѣйствительной работы, а не болѣе или менѣе замаскированной игры; предметы роскоши изъ курса ручного труда слѣдуетъ совсѣмъ исключить, а надо довольствоваться въ этомъ случаѣ только предметами, необходимыми въ школьномъ и домашнемъ обиходѣ; причемъ не нужно придавать имъ продажной цѣнности, а пе- редавать въ собственность ихъ изготовившихъ. Каждую работу необхо- димо согласовать съ дѣтскими силами; она должна допускать при своемъ исполненіи точность, опрятность и чистоту; изъ школьныхъ работъ по 12*