b000000904

конецъ всеобщее вниманіе и возбудилъ къ себѣ живой интересъ. Въ этомъ и заключается его важнѣйшая заслуга дѣлу ручного труда. Другая заслуга Клаусонъ-Кааса въ разсматриваемомъ отношеніи состоитъ въ томъ, что онъ первый ввелъ въ употребленіе временные учительскіе курсы, какъ одно изъ надежныхъ средствъ подготовить учи- телей ручного труда и чрезъ нихъ привить ручныя работы къ обще- образовательнымъ заведеніямъ. Такой способъ подготовки учителей нынѣ принятъ и практикуется повсюду, и въ общемъ онъ дѣйствительно ока- зался на дѣлѣ цѣлесообразнымъ. Честь устройства самыхъ первыхъ учительскихъ курсовъ въ Россіи и починъ практическаго распространенія ручного труда среди учителей принадлежитъ также Клаусонъ Каасу. Въ 1878 г. въ Дерптѣ (Юрьевѣ) и въ 1879 г. въ г. Гольдингенѣ, Курляндской губерніи, онъ устроилъ въ каникулярное время 6 — недѣльные курсы, домашняго производства (НаизПеізг) подъ личнымъ руководствомъ, для учителей мѣстныхъ на- родныхъ школъ. Въ каждомъ изъ этихъ курсовъ участвовало болѣе 40 человѣкъ, которые работали ежедневно по 8 часовъ практически. Сооб- щались при этомъ руководителемъ курсовъ и теоретическія свѣдѣнія. Точка отправленія его взглядовъ, давшихъ весьма сильный и повсемѣстный толчекъ разработкѣ и распространенію мысли о педагогическомъ руч- номъ трудѣ, заключается въ требованіи обученія различнымъ ручнымъ работамъ при начальной школѣ и употребленіи свободныхъ часовъ на домашній промыселъ, полезный для всѣхъ, отъ стараго до малаго, безъ различія сословій. Отсутствіе этихъ занятій въ школѣ и дома, по мнѣнію Клаусонъ-Кааса, составляетъ пробѣлъ въ воспитаніи юношества, семьи и цѣлаго народа, — пробѣлъ, который мы обязаны пополнить по мѣрѣ нашихъ силъ, Обученіе на курсахъ обнимало собою работы столярныя, рѣзныя (по дереву), выпиловочныя и складныя (также по дереву), папочныя, гипсовыя, плетеніе изъ соломы и ивняка и щеточное. Недостаткомъ этихъ курсовъ должно считать ихъ кратковременность, при большомъ разнообразіи самой работы. Это подтвердило, позднѣе, распространеніе ручного труда въ прибалтійскомъ краѣ: привились въ школахъ работы не всѣхъ видовъ, а только нѣкоторыхъ, не требовавшія большихъ рас- ходовъ по устройству, а также тѣ, съ которыми учителя успѣли озна- комиться болѣе основательно. О томъ, какъ дѣло развилось въ прибалтій- скихъ губерніяхъ позднѣе, оффиціальныхъ свѣдѣній не имѣется, но из- вѣстно, что во многихъ школахъ преподаваніе ручного труда удержалось до сихъ поръ. Движеніе, начавшееся въ Даніи и Германіи съ дѣятельностью 12