b000000904

— 174 — народной школы, Клаусону-Каасу, Отто Саломону, Салисису и др. педагогамъ нашего времени. Главная заслуга У но Цигнеуса (| 1887 г.) заключается въ томъ, что, благодаря его энергіи, неутомимой дѣятельности и педагогической опытности, ручной трудъ впервые бы.іъ введенъ во всѣ финскія народ- ныя школы и БЪ учительскіа семинаріи, какъ предметъ воспитывающаго обученія. Въ 1857 г. Финляндскій сенатъ поручилъ Цигнеусу пере- устройство народнаго образованія въ этой страпѣ, Онъ побывалъ во многихъ европейскихъ государствахъ, знакомясь съ положеніемъ школь- наго дѣла на мѣстѣ и замѣтилъ вездѣ слишкомъ исключительную, такъ сказать, научность въ народныхъ школахъ и почти полное отсутствіе въ ихъ программахъ ручныхъ работъ. Какъ послѣдователь идей Песта- лоцци и Фребеля, Цигнеусъ пришелъ къ твердому убѣжденію, что въ народныхъ школахъ нужно учить рукодѣліямъ не однѣхъ дѣвочекъ, какъ то уже дѣлалось во многихъ школахъ, но также и мальчиковъ, приноравливая занятія этихъ послѣднихъ къ ихъ полу и будущей дѣятель- ности. Сознавая всю важность педагогическаго значенія ручного труда и умѣстность этого предмета въ системѣ народно-школьнаго образованія, Цигнеусъ включилъ его въ проектъ новаго положенія о финскихъ на- чальныхъ школахъ и учительскихъ семинаріяхъ въ качествѣ обязатель- наго предмета обученія. Положеніе это было удостоено 11-го мая 1806 г. ВЫСОЧАИШАГО утвержденія. Это первый по времени въ Европѣ, да и вообще во всемъ дивилизованномъ мірѣ, случай признэнія со стороны власти государственной равноправнаго съ прочими предметами закон- наго существованія въ учебной системѣ страны разсматриваемаго нами здѣсь предмета. Этотъ многознаменательный актъ не только окончательно упрочилъ дальнѣйшее развитіе и распространеніе ручного труда въ фин- скихъ школахъ, но существенно повліялъ и на введеніе его въ школы другихъ государствъ. По смыслу этого закона требуется учить учениковъ не ремеслу, а слѣдуетъ пріучить ихъ только къ ручному труду, техни- ческимъ ручнымъ занятгямъ, чтобы они полюбили этотъ трудъ и пріобрѣли важнѣйшіе навыки, общіе всѣмъ ремесламъ. Но, не смотря на смыс-аъ единственнаго и передового по времени закона 1866 г., практическое обученіе ручному труду въ Финляндіи, какъ и въ остальной Россіи, сначала немногимъ отличалось отъ обу- ченія ремесламъ,— конечная цѣль и способы преподаванія остались ре- месленными и утилитарными. Только съ 1884 г. въ финскихъ и на- шихъ школахъ обнаруживается опредѣленное и ясное стремленіе въ сторону чисто-педагогическихъ занятій ручнымъ трудомъ. Со второй половины нынѣшняго столѣтія, вслѣдствіе быстраго раз-