b000000904

— 297 - уходъ за паровыми машипою и котломъ. Съ этою цѣлыо установлены между учениками 4-го класса очередныя дежурства при машинѣ и котлѣ; дежурный исполняетъ всѣ обязанности кочегара и ма ши ниста. Кромѣ того, къ обязанностямъ учениковъ 4-го класса относится нодготовленіе и иснравленіе инструментовъ, а также ремонгъ въ мастерскихъ и разныя ііриснособленія по устройству ихъ. Для этого, а также и вообще въ мастерскихъ никакихъ наемныхъ рабочихъ не имѣется, кромѣ 6 масте- ровъ для указанія ученикамъ нріемовъ работъ: столяръ, токарь но дереву, онъ же и по моделированію, слесарь, токарь по металлу, онъ же и руководитель по машинной обработкѣ, кузнецъ и литейщикъ. Въ началѣ своего существованія училище крайне затруднялось въ пріисканіи подходящихъ мастеровъ, знающихъ свое ремесло и вмѣстѣ съ тѣмъ обладающихъ умѣньемъ правильно преподавать его. Перемѣ- пивъ нѣсколько мастеровъ, училищу пришлось остановиться на такихъ мастерахъ, которые хотя и не имѣлн технической подготовки, но долгое время служили на большихъ заводахъ и обладаютъ большою опытностью въ своемъ дѣлѣ. Такіе мастера подъ непосредственнымъ наблюденіемъ и руководствомъ училищнаго начальства постепенно пріучались къ требованіямъ училища, и въ настоящее время оно, по крайней мѣрѣ, въ обыкновенныхъ случаяхъ не можетъ пожаловаться на неумѣнье ихъ въ обращеніи съ учениками и въ преподаваніп имъ ремесла. Экзамена по ремесламъ нѣтъ; но каждая Беш ;ь принимается завѣды- вающимъ мастерскими только тогда, когда она вполнѣ хорошо испол- нена учиникомъ, и затѣмъ за работы выставляется отмѣтка за каждую четверть учебнаго года. При опредѣленіи успѣховъ по ремесламъ, равнымъ образомъ и при переводѣ учениковъ въ слѣдующіе классы принимается во вниманіе пе столько количество выполненныхъ ученикомъ задачъ, сколько ихъ качество, съ тѣмъ однако расчетомъ, чтобы всѣ программныя задачи были закончены учениками къ концу 3-го года обученія. Отмѣтки по ремесламъ при переходѣ учениковъ изъ к.іасса въ классъ имѣютъ такое ліе значеніе, какъ и по научнымъ предметамъ. Къ пріему заказовъ училище относится съ большою осторожностью и разборчивостью, имѣя въ виду не экономическія выгоды ихъ, а сте- пень поучительности въ ихъ исполненіи и то разнообразіе, какое они доставляютъ въ работѣ учащихся. При исполненіи учениками заказовъ соблюдалась такая же послѣдовательность и постепенность по трудности Быполненія ихъ, какая при исполненіи программныхъ и другихъ, на- значаемыхъ ученикамъ по группамъ работъ; простыя части заказовъ п нетрудныя по выполненію назначались менѣе подготовленнымъ въ