b000000760

Система воспитанія. 189 ныхъ обществъ. Первый толчекъ дань былъ делу воспитанія въ. Англіи Локкомъ, а во Франціи — Руссо; но въ Германіи воспита- тельный идеи сделались предметомъ самыхъ энергическихъ заня- тій и были такъ развиты, что оне произвели впоследствіи обрат- ное действіе. И въ этой области важное движеніе это совершилось по . преимуществу въ протестантской Германіи. Прежде чемъ Руссо написалъ своего „Эмиля", въ Германіи работали уже надъ темъ, чтобы въ основу воспитанія юношества положить более глубокія начала и направить воспитаніе къ более благороднымъ цѣлямъ; въ этомъ отношеніи умеренный раціонализмъ действовалъ очень благотворно, особенно въ Пруссіи. Сочиненія „женевскаго гражда- нина" Руссо дали новый толчекъ этимъ стремленіямъ, а Іог. Ба- зедовъ явился первымъ ихъ поборникомъ. Съ основаніемъ „Фи- лантропинума" *) (1774 г.), въ Дессау идеи его получили опреде- ленную форму. Религія преподавалась здесь безъ всякой примеси вероисповедныхъ оттенковъ; эта религія было ничто иное, какъ признаніе въ Боге общаго отца и прославленіе его въ деятельной любви къ людямъ. По прочимъ предметамъ обученія, зауЧиваніе на. память было оставлено, а взаменъ этого получило большое приме- неніе наглядное обученіе; точно также старались укреплять тело, пріучая мальчиковъ къ перенесенію всякаго рода лишеній. Спо- собъ, съ помощію котораго Базедовъ осуществлялъ свои принципы, представлялъ много недостатковъ, потому что все воспитаніе было* слишкомъ внешнимъ, чтобы на вопросъ можно было смотреть какъ на окончательно решенный. Темъ не менее восторгъ, съ кото- рымъ говорили о новыхъ идеяхъ такіе люди, какъ Геллертъ, Ла- фатеръ, Лессингъ и Кантъ, имелъ законное основаніе. Быстро- начали открываться вследъ за филантропиномъ и другія заведенія подобнаго рода; и хотя они держались недолго, темъ не менее принесли свою долю пользы; путемъ этого опыта пришли къ убежденію, что- механическое заучиванье не имеетъ ровно никакого значенія для образованія духа, что духъ долженъ воспитываться живымъ созер- цаніемъ, что развитіемъ силъ телесныхъ не должно пренебрегать, что развитію природныхъ наклонностей не должно мешать педа- гогическимъ педантизмомъ. I. Г. Кампе (род. 1746, ум. 1818 г.), обработавши Робинзона, продолжалъ более обдуманнымъ образомъ дело Базедова, въ то- время какъ целый рядъ писателей старался действовать на низ- шая сословія, издавая книги для народа. Особенно Ф. Эберг. фонъ- *) Учебное заведеніе, въ которомъ воспитаніе было основано на началахъ но- вой педагогики. Прим. пере в.