b000000678

[Г^ —196 — дежптъ раскрытію п уходу; много напротивъ надо въ ней иско- ренять и подавлять, — отсюда возннкаетъ иугкда въ репресспвиыхъ п строгнхъ мѣрахь при восиитаиіи, который вовсе хотѣли бы уничтожить гуманисты и изгнать пзъ педагогіп, какъ нѣчто не- натуральное. Паденія и исиорченности натуры человѣческон гу- манисты какъ бы вовсе не хотѣли знать. Такъ уже на первомъ пунктѣ, можно сказать въ преддверіи педагогики, религія оказы- вается путеводной звѣздой, указующей единственный путь къ истинѣ:, ибо она устанавливастъ единственно вѣрный и здравый взглядъ на натуру чедовѣческую, отъ котораго зависитъ вся судьба, весь уснѣхъ или не успѣхъ цѣлой науки воспитанія. Отдѣдпвши такпмъ образомъ вѣрное отъ ошибочнаго въ вопросѣ о главной цѣлп всякой науки и всякаго образованія, перейдемъ теперь къ главному нашему предмету и посмотримъ: вь чемъ же именно должно состоять правильное и стройное развитіе че- ловѣка, и что пменно въ ней подлежптъ педагогическому уходу. 8дѣсь-то со всею яСностио откроется наша основная мысль, что безь помощи релпгш невозможно правильное воспиташе, что она есть главная основа всякой разумной недагогіи. Съ понятіемъ о человѣкѣ мы прежде всего связываемъ понятіе о его разумности, и въ ней видимь его отличительное достоинство, возвышающее его надь всѣми остальными тварямп во вселенной, такъ-что че- ловѣка по стольку п можно назвать симъ благороднымъ именемъ, но скольку онъ есть существо мыслящее и умное. Дѣятельность разумной силы нашего духа чрезвычайно рано сказывается въ жазкдѣ и стремленіи къ нсітигЬ и обнаруживается въ попыткахъ за внѣшней стороной наблюдаемыхъ фактов ь и явленій открыть пхъ сущность п идею. ИзвЬсгно, какъ подрастающія дѣти осы- паютъ своихъ приставпнковъ вопросами пасчетъ всего, что они впдятъ. Скажп пмъ непремѣнно — что, и какъ, и почему, и для чего все бываетъ въ мірЬ. Съ укрѣпленіемъ своихъ умствен- ныхъ сплъ человѣкъ уже начииаетъ чувствовать потребность сводить свои частпыя идеи кь нЬкоторой общей идеѣ, какъ бы къ нѣкоторому разумному центру всего сущаго. Итакъ первою/ заботою всякаго педагога должно быть правильное раскрытіе ум- 1 ственныхъ силъ въ питомцѣ. Вопервыхъ онъ долженъ зажечь въ т, ^ І1^ І^ч.^—— — ----------- , — ___„_„ __ „ __ __^^ __ ^ _____ (-^снГР