b000000630

17 ницъ, особенно первое время, совсѣмъ отказывались разска- зывать, .оворя «я ые могу, я не умѣю», между тѣмъ по во- просамъ отвѣчали иногда умѣло и толково. По временамъ учительницѣ самой приходилось прочитывать статью вслухъ, когда ученицы, заботясь о правильности чтенія, плохо вникали въ смыслъ прочитаннаго. Въ грамотиыхъ группахъ ') чтеніе велось по «Дѣтскому міру» Ушипскаго ч. I, а также по іши- гѣ для чтенія Баранова и Абазы. Главное вниманіе въ этихъ группахъ обращалось на объяснительное чтеніе съ цѣлію вы- работать сознательное отношеніе къ чтенію, придать ему об- разовательный характеръ, научить связному пересказу прочи- таннаго, сообщить различныя полезный свѣдѣнія и объяснить окружающія явленія природы Сначала обыкновенно чита- лись разсказы, потомъ статьи историческія и, наконецъ, нѣ- сколько географическихъ и естественно-научныхъ. Изъ раз- сказовъ и статей выбирались по преимуществу такіе, которые, по нашимъ соображеніямъ, способны были оставить нравствен- ный слѣдъ въ душѣ ученицы, вызвать движеніе въ области нравствеппаго чувства. Изученію грамматики отводилось не- значительное мѣсто и отдавалось непродолжительное время. Такъ какъ ученицы, проучась около двухъ лѣтъ ; умѣютъ читать уже довольно бойко, то въ этихъ группахъ начиналось обученіе церковно-славянскому чтенію, при чемъ славяНскій текстъ переводился на русскій. Письмо. Послѣ чтенія первое мѣсто отводилось письму. Здісь ученицы также раздѣлены были на группы всѣхъ сте- пеней, начиная съ звуковиковъ и кончая пишущими перело- жеиія и не трудныя изложенія. Ыачинающимъ учепицамъ, послѣ прохожденія букваря были показываемы болыпія бук- вы, которыя и записывались ими. Сначала все время пишутъ ') Къ грамотнымъ относятся тѣ, которыл проучились въ школѣ около двухъ лѣтъ. 2) См. годовой отчетъ за 1901—2 учебный годт. завѣдуюідей школой Л. П. Борпсовой.