b000000588

- 743 — мана, Нежданова. 0 чемъ бы ни шла рѣчь, этотъ краснобай всюду совалъ облю- бованное жжь словечко; все у него; «прызводство». Что ему ни говори, а онъ: «такое,— значитъ,— прызводство». И ужъ толку отъ него не ждите. Ту-же страсть простыхъ людей къ пепонятной книжной рѣчи отмѣчалъ неразъ и другой нашъ великій художникъ гр. Л. Н. Толстой. Покойный И. А. Гончаровъ часто наблю- далъ, какъ простые люди зачатываіотся до слезъ назидательныхъ кпигъ, безъ всякаго пониманія того, что въ нихъ напиеано. «Помню, — говоритъ онъ, — какъ матросы на корабл^ слушали такую книгу, не шевелясь по цѣлыиъ часамъ, глядя въ ротъ чтецу, лшнь бы онъ читалъ звонко и съ чувствомъ». Чтобы боротьея съ такимъ отношеніемъ къ чтенію, иеобходимо, думается мыѣ, снабжать сельскія библіотеки такими книгами, языкъ которыхъ не пора- жалъ бы читателей своею странностью и непонятностыо, такими книгами, инте- ресное содержаніе которыхъ привлекло бы къ себѣ читателей и въ которыхъ все было бы по возможности ясно, просто и въ то же время нробуждало бы мысль и способствовало цуховному развитію темнаго человѣка. Ето только мало-мальски знакомъ съ литературой, издаваемой для народа, тотъ знаетъ, какъ она мало еще удовлетворяетъ этому своену назначенію. Тотъ отдѣдъ ея, который особенно могъ бы быть полезенъ для народа, именно, такъ называемыя серьезныя книги,— писаны почти всѣ людьми, которые, очевидно, совсѣмъ не знаютъ ни степени развитія, ни степени образованія свопхъ читателей. Эти авторы игнорпруютъ слова Руссо, которыя внолнѣ примѣнимы къ авторамъ научно-популярныхъ сочи- неній для народа: «долгъ каждаго педагога, по словамъ творца «Эмиля», заклю- чается не въ томъ, чтобы обучать ребенка наукамъ, но въ томъ, чтобы развить въ немъ любовь къ нимъ и дать ему методь для ученія, когда эта любовь хо- роіпо разовьется». Стоитъ вамъ просмотрѣть, напр., историческія книжки для народа, и вы увпдите, что почти всѣ онѣ представляютъ собоіо краткое, сжатое и главное, сухое 'повѣствованіе о какомъ-нибудь обширномъ періодѣ исторіи. Отъ всего этого изложенія такъ и вѣетъ казѳннымъ, школьнымъ духомъ учеб- никовъ вродѣ Иловайскаго. Не ждите здѣсьни жизни, ии движенія, ни яркпхъ кра- сокъ и картинъ, безъ которыхъ немысламо удовлетворителыюе нисаніе для начинаю- щихъ чптателей. Если мало удовлетворительны книги псторическаго содержанія, то уже со- всѣмъ плохиии оказываются составленныя для народа географическія сочиненія. Авторы ихъ игнорируютъ, что въ наше время географія еще не изучается въ народныхъ школахъ; что въ рѣдкомъ училищѣ вы встрѣтите географическую карту, а ужъ о глобусѣ, теллуріи и тому подобныхъ пособіяхъ нечего и гово- ритъ: это такая роскошь, которая встрѣчается только въ исключительныхъ слу- чаяхъ. Такимъ образомъ, если авторъ исторпческихъ сочиненій долженъ достоин- ствами своего изложенія замѣнить живую, устнуіо рѣчь учптеля, то отъ популя- ризатора географіи слѣдуетъ требовать еще болыпаго: онъ долженъ своей кни- гой сумѣть замѣнить ж устнуіо, лояснительную бесѣду учителя, и глобусы, и карты, и прочія пособія. Опъ долженъ силыю дѣйствовать на воображепіе чита- теля, для чего требуется уже въ извѣстной степенп художествеішое дарованіе. Еще тридцать лѣтъ тому назадъ извѣстпый педагогъ В. Водовозовъ, высказывалъ относителыю этого предмета весьма вѣрное сужденіе: «и дѣти, и простые люди,—