b000000210

Школьный театр в России 299 с этим, преподаватель риторики заставлял учеников писать речи, а в итоге они вместе устраивали каждый месяц попеременно „декламации краткие, или орацию, или сим подобнии — первый штилем ритор- ским, второй — виршами". Кроме того, учитель ре- торики ежегодно, при возобновлении занятий, должен был иметь публичную орацию. Применялись рето- рические навыки ближайшим образом при препода- вании философии и богословия в классах при прак- тических занятиях и на экзаменах. Они делились на еженедельные, ежемесячные и трехмесячные „по должности", а также в конце каждого года „по про- изволению". Публичные диспуты состояли в про- изнесении сначала приветствий в стихах и прозе, затем диссертаций и, наконец, диалогов. Исполня- лось все это или в классе, или в большой конгрега- ционной зале и, первоначально, без какой бы то ни было театральной обстановки. Кроме представлений классных, имелись и такие, которые должны были заполнять ученический досуг. Духовные школы, как и всякие другие, располагали каникулами, во время которых ученикам рекомен- довались прогулки, спорт, игра на музыкальных ин- струментах и, между прочим, исполнение комедий „что зело полезно к наставлению и резолюции, сиесть честной смелости". Для этого специально учителя пиитики сочиняли комедии или трагедии, прочие учителя диалоги, а ученики их разыгры- вали.