b000000009

— 53 — такого же характера, но больше по объему и содержанію, должны ор- ганизоваться со временемъ въ районкыхъ центрахъ по внѣшкольному эбразованію, каковые намѣчены земствомъ: 1) въ Лежневѣ, 2) въ Воз- несеньѣ, 3) въ Савинѣ, 4) въ Воскресенскомъ (Алек. вол.) 5) въ Алек- синѣ, 6) въ Санниковѣ, 7) въ Великовѣ и 8) въ Тынцахъ. Этн музеи предположено помѣстить въ народныхъ домахъ, гдѣ они будутъ от- крыты для публичнаго обозрѣнія; здѣсь же. кромѣ помоши со сто- роны Ковровскаго учителя, онн несомнѣнно будутъ пополняться са- мимъ населеніемъ, той его частью, которая можетъ заинтересоваться изученіемъ своего родного края. Центральнымъ же музеевъ, объеди- няющимъ изученіе всего Ковровскаго края явится, уѣздный музей родиновѣдѣнія въ Ковровѣ, который уже началъ свон предваритель- ныя работы по собиранію различнаго музейнаго матеріала и предме- товъ старины. Теперь нужно ныяснить, какъ вести эти экскурсіи, какъ органи- зовать, какь получить наилучшіе результаты. чтобы они не походили на прогулки съ дѣтьми. Ппежде всего надо установить, что школьныя экскурсіи не требуютъ значительныхъ средствъ; они связаны съ изу- ченіемь мѣстнаго края, должны носить мѣстный характеръ, а потому не будутъ продолжительными. Обычно ихъ можно устроить, послѣ 2-го или даже 3-го часа; рѣже, когда экскурсія намѣчена, положимъ, верстъ на 5—10, можно поступиться и учебнымъ днемъ. Учитель пред- варителыю, конечно, долженъ намѣтить себѣ цѣль и залачи экскурсіи. а для этого ему необходимо самому ее совершить, ознакомившись съ тѣмъ, что ученики изъ нея усвоятъ, подготовится къ отвѣтамъ, кото- рые ученики могутъ задать и. наконецъ, заставить обратить вниманіе ученнковъ на тѣ или другіе предметы, которые входятъ въ задачу экскурсіи. Какъ передъ экскурсіей должна быть проведена предварительная бесѣда, такъ послѣ нея заключителяная бесѣда, обобшаюшая итоги экскурсіи и вспомннающая все видѣнное и нужное для разрѣшенія постановленной задачи. , При этихъ условіяхъ экскурсіи дадутъ богатый матеріалъ учите- лю для классныхъ бесѣдъ съ учениками и для небольшихъ самосто- ятельпыхъ работъ и опытовъ, а ученики привыкнутъ изъ наблюдаема- го ими матеріала задавать вопросы учителю и запрашивать объясненія непонятаго. При наладивиіемся строѣ учебной жизни экскурсіи распадутся на слѣдующія группы: а) Экскурсія учителя самостоятельная для предварительнаго знакомства. б) Экскурсія учителя съ учениками. в) Самосгоятельныя экскурсіи дѣтей поодиночкѣ.