ГЛАВНОЕ - НЕ УПУСТИТЬ ВРЕМЯ - В каком возрасте пора показать ребенка логопеду? - Речевые навыки формируются у ребенка с момента рождения. Родителям нужно быть очень внимательными и точно иметь представления, когда у ребенка появился крик, когда лепет и далее по этапам формирования речи. Исследователи выделяют 3 этапа в развитии детской речи. Первый год жизни ребенка называют «доречевой этап» - период гуления и лепета. Сразу после рождения у ребенка появляются первые голосовые реакции – крик и плач. На втором месяце жизни у малыша появляется гуканье. Когда взрослый вступает в контакт с младенцем, то он отвечает тихими, протяжными звуками типа «гу-у», или короткими типа «кх». В конце второго месяца жизни малыш изменяет крик в зависимости от причины. Гуление возникает в 2-3 месяца при общении со взрослым и при восприятии игровых предметов. К 3 месяцу у ребенка появляются смех и плач. С 4 месяцев ребенок начинает выражать своё состояние длительным гулением. К 5 месяцам в гулении появляется различная интонация, малыш прислушивается к самому себе. Лепет появляется после 5 месяцев. К 7 месяцам у малыша появляется последовательность слогов, которая служит для выражения потребности. С 8 месяцев ребенок начинает понимать некоторые слова и фразы взрослых. К 10-12 месяцам малыш целенаправленно произносит речевые звуки, усваивает интонацию, ритм и мелодику речи. Второй год жизни ребенка называют этапом первичного освоения языка или «дограмматическим». Ребенок четко произносит первые слова типа «мама, папа, баба, дядя», понимает обиходную речь. Третий год жизни называют этапом усвоения грамматики. Малыш пользуется двухсловными и осваивает трех- и четырехсловные предложения. Ребенок рассказывает обо всем, что воспринимает: предметы и люди, признаки предметов, действия, услышанные сказки, стихи. Малыш выражает свои желания, требования, переживания. У детей растет опыт речевого общения, формируется чувство языка. Совершенствуется произношение. На данном этапе основное формирование речи заканчивается, но ее совершенствование продолжается на четвертом и пятом годах жизни. Полноценное развитие речи должны обеспечить взрослые с самого раннего детства. Как правило, отставания от нормального речевого развития может привести к речевым нарушениям. Если родители замечают отставание на том или ином этапе, то это уже должно быть поводом для обращения к специалисту. - Может ли сама мама определить, нужен ли ребенку логопед? - Нужно понимать, что нарушения речи бывают разной сложности. Как я сказала выше, есть четкие представления нормального речевого развития и его отклонения. Если быть внимательным к речи ребенка, то мама без особого усилия сможет понять разницу между правильным звуком и нарушенным. У детей встречаются ошибки в структуре слова и предложения, также бывают речевые ошибки, которые проявляются в неточности, бедности, невыразительности речи, в непонимании значения слов. - Могут ли родители сами исправить речь ребенку? - Все зависит от тяжести речевого нарушения. Речь непосредственно связана с подвижностью мышц речевого аппарата. Родители могут развивать работу губ, щек, языка и нижней челюсти самостоятельно с помощью артикуляционной гимнастики. И также могут поставить звук по подражанию, обращая внимание на собственное произношение. Главное - помочь ребенку пользоваться правильным звуком в речи, напоминая ему о чистом произнесении, последовательно проговаривая звук в слогах (чистоговорки), словах и далее в предложениях; путем заучивания небольших стихотворений. Главное - быть очень внимательным к своему ребенку, помогать ему в освоении навыков речи, развивать внимание, память, мышление, восприятие. - Как ребенку попасть в логопедическую группу, и в чем плюсы ее посещения? - Зачисление дошкольника в группу для детей с речевыми нарушениями детского сада осуществляется при предъявлении родителями (законными представителями) ребёнка в это учреждение рекомендаций специалистов территориальной психолого-медико-педагогической комиссии (ТПМПК). С информацией о функционировании ТПМПК можно ознакомиться на сайте Управления образования администрации Кольчугинского района. Консультативную помощь при подготовке к процедуре комплексного обследования ребёнка специалистами ТПМПК родители могут получить на базе того ДОУ, которое посещает их дошкольник. К ребятам с нарушениями речи нужен особый подход, в нашем учреждении работают или ыба-ыба...-сеёдка! Родители не всегда могут услышать все дефекты речи у своего ребенка. Многие уверены, что речь может исправиться сама по себе, с возрастом. Но увы, это не так. Чем старше становится ребенок, тем сложнее исправить ему недостатки в речи. Именно вы несете ответственность за судьбу своего чада, не бойтесь и не стесняйтесь лишний раз обратиться за помощью к специалисту. В редакцию поступил ряд писем от жителей нашего города с вопросами логопедической направленности, в связи с чем было принято решение посвятить целую публикацию и одновременно получить ответы на все обращения. С нами побеседовать согласился учитель-логопед МБДОУ №19 Ю.А. Игнатьева. специалисты, имеющие богатый профессиональный опыт работы с детьми-логопатами. Проводится системная коррекция с участием всех специалистов ДОУ, в тесном взаимодействии педагогов, детей и их родителей. Благодаря этому мы достигаем высоких результатов в коррекции речи детей, а также в воспитании трудолюбия, дисциплинированности, формировании навыков учебной деятельности, самоанализа и самоконтроля. Результаты мониторинга подтверждают психологическую и физическую готовность ребенка к обучению в школе, положительную мотивацию к процессу обучения. - Влияют ли проблемы с речью на правописание и скорость чтения? - Овладение процессом письма и чтения находится в тесной связи со степенью сформированности всех сторон устной речи. Нарушения письма и чтения выделяют как отдельные речевые нарушения: Дислексия - нарушения чтения и дисграфия – нарушения письма. Дети с дислексией допускают ошибки при чтении: пропускают звуки, добавляют ненужные, искажают звучание слов, скорость чтения у них невысокая, ребята меняют буквы местами, иногда пропускают начальные слоги слов. Дети с дисграфией допускают типичные и повторяющиеся на письме ошибки стойкого характера, не связанные с незнанием правил и норм языка: смешением и заменами графически сходных рукописных букв (ш-щ, тш, в-д, м-л), фонетически сходных звуков на письме (á–ï, ä–ò, ã–ê, ш-ж),пропуски, перестановки, добавления букв и слогов, нарушают слитность и раздельность написания слов, допускают ошибки в словоизменениях и согласованиях слов в предложении. Поэтому такие дети очень неохотно выполняют задания по русскому языку: пересказ, чтение, изложение – все эти виды работ им не даются. - Какие методы и приемы, приводящие к быстрому результату, Вы используете в работе? Может быть, Вами разработана лично своя методика? - Надо понимать, что все дети очень разные и к каждому нужен свой индивидуальный подход, самым главным этапом в моей работе является процесс автоматизации и дифференциации поставленного звука, этот период достаточно долгий, здесь нужно запастись терпением как малышу, так и родителям. Моя задача - дать грамотные рекомендации и задания, которые могут помочь ребенку максимально быстро исправить дефект. Большая часть работы ложится на плечи родителей, так как исправить речь равносильно исправить свои привычки, родителям нужно прислушиваться и контролировать звук ребенка в его обиходной речи. Только в совместной работе логопеда и родителя возможна максимально успешная коррекция речи. Я строю свою работу, исходя из разных методов. На своих занятиях я использую элементы игры, также стараюсь воспитывать у детей серьезное отношение к заданиям, поэтому свои занятия я могу назвать комбинированными. Главное требование у меня - это дисциплина, я считаю, что только воспитание навыков контроля за собственными действиями поможет ребёнку добиться быстрой и успешной речевой коррекции. Я черпаю вдохновение отовсюду, всегда стараюсь учиться новым приемам и понимать современного ребенка. Дети удивительно разные, и с каждым из них нужно найти особый контакт для успешной работы. - В какой форме проходят логопедические занятия? - Логопедические занятия бывают 3 видов. Фронтальные занятияхарактеризуются тем, что они проводятся одновременно со всеми детьми группы. При этом дети на фронтальных занятиях выполняют задания, одинаковые длявсех. Подгрупповые занятияпроводятся с небольшой подгруппой детей (4-6 человек), примерно одного возраста. При этом дети имеют сходные нарушения в речи либо в звукопроизношении. Во время подгрупповых занятий я провожу различные игры и упражнения, направленные на постановку отсутствующих звуков. Индивидуальные логопедические занятияпроводятся с каждым ребенком по отдельности. Занятия такого типа являются самыми эффективными: они позволяют совершенствовать звукопроизношение, развивать мелкую моторику и обогащают словарныйзапас. - Приведите несколько примеров упражнений для детей с различными речевыми расстройствами (дефекты восприятия и произношения звуков)? - В преодолении речевого дефекта основой является артикуляционная гимнастика. Надо максимально развить работу губ, щек, языка и нижней челюсти. Выполнять артикуляционные упражнения следует перед зеркалом: ребёнок должен визуально контролировать работу своих речевых органов. Упражнения для развития подвижности губ: 1. «Непослушные губки». Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами. 2. «Улыбка-трубочка». Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку. 3. «Хоботок». Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу. Упражнения для развития подвижности губ и щек: 1. «Щечки замерзли». Покусывание, похлопывание и растирание щек. 2. «Толстушка». Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. 3. «Худышка». Втянуть щеки. Упражнения на развитие подвижности мышц языка: 1. «Иголочка». Рот открыт, губы в улыбке, высунуть язык наружу «иголочкой», тянуться к отодвигаемому от языка пальцу, карандашу, конфетке. Следить, чтобы губы и челюсти были неподвижны. 2. «Качели». Рот открыт, губы в улыбке, двигать язык к уголкам рта вправовлево. Следить, чтобы челюсть и губы были неподвижны, язык не скользил по нижней губе. 3.«Вкусное варенье». Рот открыт, губы в улыбке. Облизнуть кончиком языка верхнюю губу от одного уголка рта до другого. Следить, чтобы язык доходил до уголков рта, движение было плавным, без скачков, челюсть не двигалась. Также облизать нижнюю губу. Потом облизать губы по кругу. - Почему вы выбрали именно эту профессию? - Я всегда была близка к дошкольной педагогике, моя мама, воспитатель с высшей категорией, отдала 25 лет дошкольному образованию. Она привила мне любовь к детям, поэтому по окончанию 11 классов я поступила в ВлГУ на факультет специальной педагогики. Уже в 2015 году успешно закончила «Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых», освоив специальное дефектологическое образование. Благодаря Л.В. Савельевой, мне посчастливилось влиться в профессиональный коллектив единомышленников МБДОУ №19 г. Кольчугино, который позволил почувствовать уверенность в правильности выбора своей профессии. Я благодарна Т.В. Сагалаевой, Л.В. Куликовой, Т.Б. Утенковой, Н.Г. Власовой, Н.А. Старшиновой, Т.С. Измайловой, Е.А. Булавиной, Ю.А. Кирасировой за наставничество и поддержку. - 14 ноября 2017 года ежегодно отмечается международный День логопеда. Позвольте в Вашем лице поздравить всех логопедов, дефектологов и всех, кто имеет отношение к данной сфере деятельности, с профессиональным праздником. Ваши пожелания своим коллегам и родителям, чьи дети столкнулись с проблемой дефекта речи. - Всему коллективу МБДОУ №19 г. Кольчугино и моим замечательным коллегам хочу пожелать крепкого здоровья, творческих успехов и благодарных родителей. Педагоги вкладывают в ребенка не только свои профессиональные знания, но и частичку своей души. Родителям хочу пожелать быть внимательными и ответственными к своим малышам, помогать им во всем, быть терпимее и прививать только хорошие качества. Любите детей и будьте всегда и во всем рядом с ними. Правильное развитие речи ребенка во многом зависит от заботы и внимания семьи. Со всеми расстройствами можно справиться. Пусть даже если не полностью, но добиться значительных улучшений можно. Но для этого нужно помогать своему ребенку настойчиво, с любовью и верой в успех! О. ИГНАТЬЕВА
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4