Кольчугинские ести в ОБРАЗОВАНИЕ-2009 № 4 (505) 4 февраля 2009 г. Материал подготовила Е.ФРОЛОВА 27 января в школе №7 состоялся Педсовет, посвященный очень важной теме: «Патриотическое воспитание учащихся как одна из форм развития гражданской позиции школьников». Разговор состоялся очень серьезный, ведь эта тема поднимается сегодня в нашем государстве на самом высоком уровне. Школа №7 занимает прочную позицию в системе патриотического воспитания. И несомненно, главную роль в становлении и развитии этой системы играет педагогический коллектив. О роли педагога в своем выступлении рассказала заместитель директора школы Л.В. МОЛЬКОВА. По ее мнению, есть несколько составляющих, из которых складывается успех педагога в патриотическом воспитании. Это профессиональная компетентность, личная заинтересованность, творческая активность и многое другое. А сама система выстраивается от эмоционального начала к деятельностному подходу и далее к самоизменению. Большая роль отводится и системе дополнительного образования в школе. Л.В. Молькова рассказала о многочисленных мероприятиях, проводимых школой в рамках патриотического воспитания, пообещав, что последующие выступающие более подробно остановятся на методах, направлениях и результативности этой работы. И первым вышел для выступления А.В. НОВИКОВ преподаватель ОБЖ, руководитель военно-патриотического клуба «Витязь», подкрепив свое выступление фотопрезентацией. Он рассказал, что клуб был официально открыт в прошлом году, но военно-патриотическая работа традиционно ведется в школе давно. Но главное в работе клуба существует преемственность, т.е. военно-патриотической деятельностью охвачены не только старшеклассники члены клуба, но и другие ребята, и начинается эта работа уже в пятых классах. По словам А.В. Новикова, патриотическое воспитание осуществляется и через встречи с воинами-ветеранами, воинами-интернационалистами, матерями погибших солдат. Активно ведется и поисковая работа. Так, в прошлом году учащийся 11-го класса Сергей Хромихин провел работу по поиску родственников погибшего летчика. А сейчас учащиеся школы начали исследовать жизненный путь тринадцати наших земляков, воевавших в 62й дивизии имени Фрунзе и погибших в годы Великой Отечественной войны. Результативность этой работы высока. Школа с 2004 года удерживает первенство в районе в военнопатриотической игре «Зарница», а в области входит в десятку сильнейших команд. Команды школы успешно приняла участие в смотре кадетских классов в Волгограде, вошла в десятку лучших, а командир команды Максим Новиков был признан Продолжение. Начало в №2, 3 Во владении московского собора А каменный одноименный собор был возведен Иваном Калитой в Кремле в 1333 году. При Василии I собор был расписан в 1399 году знаменитымФеофаномГреком.К1505 году собор обветшал, был разобран. И в 1508 году уже при Василии III был вновь построен приглашенным итальянскимархитекторомАлевизомНовым. Интересная подробность в строительстве собора: к собору все время пристраивали новые приделы в честь умерших государей. Но главная площадь Кремля не имела свободного места. Рядом было выстроено здание Казенного двора, в котором находилась Судная палата. И разраставшийся Архангельский собор стал практически примыкать к Судной палате. А палата эта занималась казенными вотчинами, с 1764 года в том числе и вотчинами Архангельского собора. Именно сюда и поступали все сведения и налоги из села Флорищ. Известно, что Архангельский собор лучшим командиром. Отличает витязей из школы №7 и отличная строевая подготовка руководитель клуба напомнил, какое замечательное впечатление произвели ребята из клуба, когда стояли в Почетном карауле у Вечного огня в День Победы. Далее к трибуне вышла преподаватель истории Н.Н. МОРОЗОВА, которая в начале своего выступления отметила высокую роль гуманитарных дисциплин в реализации задач по патриотическому воспитанию. Она подробно остановилась на задачах, которые ставятся на уроках истории перед каждым классом от 5-го до 11-го, и параллельно рассказала о внеклассной экскурсионной работе. Так, например, на уроках истории пятиклассники получают первые знания о государстве, демократии, законах общества. Глубже осмыслить эти знания им помогают экскурсии в СЮТур, поездки во Владимир, знакомство с православными святынями. А для семиклассников, которые изучают тему борьбы русского народа против польско-литовских захватчиков и тему смуты, был специально разработан совместно со школьным библиотекарем О.Ю. Федун урок на всю параллель, посвященный Дню народного единства 4 ноября. Дети готовили доклады, узнали много интересной информации и тема смуты, которая для семиклассников достаточно непроста, стала им гораздо понятней. Помогают семиклассникам в изучении этой темы и поездки в Москву, экскурсии в Кремль, на Красную площадь. Что касается старшеклассников, то их ожидает изучение уже знакомых периодов истории, но возведенное в более высокую степень обобщения. На уроках Н.Н. Морозова использует форму лекций, но старается не превращать эти лекции в поток информации, а сделать ее проблемной, дискуссионной. На уроках используется иллюстрационный, музыкальный материал, цитируются отрывки из художественной и публицистической литературы. В школе имеется хорошая видеотека. Много возможностей дают и современные информационные технологии. Что касается формы занятий, то ребятам предлагаются и брейн-ринги, и турниры «Что? Где? Когда?» и многое другое. Такой же подход используется и к урокам обществознания. Например, тема символики российского государства, геральдики дополняется для учащихся заданием защитить герб своей семьи или составить родословную. А это уже исследовательская работа. Но рамки урока, безусловно, тесны. И здесь широко используется внеурочное время, например, Олимпиадная школа. После Н.Н. Морозовой эстафета выступлений перешла к заместителю директора школы С.Г. ШАДРОВОЙ, которая рассказала о краеведении как методе патриотического воспитания. Строится краеведческая работа в школе в несколько этапов, «по усложняющей»: от изучения документов до школьных экскурсий и экспедиций, к систематизации и обработке материалов. Была создана школьная копилка, которая не лежит мертвым грузом, а активно используется. Активизации краеведческой деятельности способствовало создание музейного кружка. Дети активно включаются в участие в самых разных конкурсах краеведческой направленности. Так, в 2008 году учащаяся школы М. Елагина получила 1 место на областной краеведческой конференции. Большое количество учащихся вовлечено в исследовательскую деятельность. При этом недавно было сделано первое исследование, связанное с военным краеведением. С.Г. Шадрова рассказала, что большую роль в организации краеведческой работы оказывает и школьный библиотекарь О.Ю. Федун, и учреждения дополнительного образования, и местные краеведы. Необходимо, чтобы к этой работе подключались не только преподаватели гуманитарных дисциплин, но и химики, математики, учителя ИЗО. В заключение своего выступления С.Г. Шадрова отметила, что пока нет механизма, с помощью которого можно было отследить и оценить уровень сформированности тех или иных качеств ребенка, в том числе и патриотизма. Пока это происходит на интуитивном уровне. Но поможет в этой работе вступление школы в областной эксперимент. О значении и практики организации школьного туризма рассказал школьный подвижник активного отдыха преподаватель биологии С.Б. ЦИКЛОВ. Он тоже представил фотопрезентацию. По мнению Сергея Борисовича, формирование здорового образа жизни одна из составляющих патриотического воспитания. В походах (а делятся они на четыре категории однодневные, многодневные, региональные и межрегиональные) учащиеся не просто находятся 24 часа на свежем воздухе, получают здоровое питание, много двигаются, тренируются и закаливаются, но и обретают новые знания, учатся общению, взаимовыручке, закаляют характер. Часто маршруты проходят по историческим местам, и у походов имеется определенная цель например, подкрепить практиМатериал подготовила Н. ДУБРОВИНА усыпальница Великих Московских князей. Первым Великим князем, похороненнымздесь,былИванI,прозванный Калитой. Позднее здесь хоронили царей и членов царских семей. А в 1581 году в соборе погребли царевича Иоанна, убитого своим отцом Иваном Грозным в Александровской слободе. Тогда же в соборе появился придел Преподобного Иоанна Лествичника, небесного покровителя убиенного царевича. На содержание собора и совершение поминальных обрядов делались вклады деньгами и вещами, а с середины XV века собору стали отписывать и земельные пожалования. Указом Ивана Грозного причту Архангельского собора вменялось в обязанность «по прародителем и родителехпанихидыпетьилитургиислужить». А в 1581 году причту пришлось «панихиды петь» и по царскому сыну. После убийства царевича Иваном Грозным было вложено в собор много земель. В качестве поминального вклада в 1582 году собор получил села из нескольких уездов, в том числе и из Юрьев-Польского. Жалованная грамота сохранилась: « Царь и Великий князь Иван Васильевич всея Руссии пожаловал Архангельского протопопа з братьею Дал к Архангелу Михайлу в Дом по сыне своем по Царевиче по Князе Иване Ивановиче » далее идет перечень сел и деревень, среди которых и село Флорищи и деревня Лакомова. Обширные владения собора с XV века были освобождены от большинства налогов государству. И все русские государи подтверждали жалованными грамотами право собора и на земельные владения, и на особые льготы. Но в феврале 1764 года собор лишился своих вотчин. И с. Флорищи указом Екатерины II перешло в ведение коллегии Экономии. А содержание богатого собора с тех пор стало полностью зависеть от этой коллегии. Указом «о секуляризации церковных земель» на содержание трех кремлевских соборов (Архангельского, Благовещенского и Успенского) коллегия обязывалась выплачивать 5868 рублей. Итак, село Флорищи волею Ивана Грозного было во владении московского Архангельского собора с 1581 до 1764 года. А кому оно принадлежало? На этот счет у меня есть несколько версий, которые я долго проверяла, но пока серьезных документальных подтверждений ни одной из этих версий не нашла. ческими навыками теоретические знания, полученные на уроках. Наглядным примером патриотического воспитания служит участие в межрегиональной экспедиции в Домбай. Сюда съезжаются группы со всей страны, и учащиеся школы с чувством особой гордости водружают там по сложившейся традиции флаг Владимирской области. При таком отношении к малой родине дети, общаясь со своими сверстниками из других регионов, испытывают в подобных экспедициях еще и чувство большой Родины. А что это, как не патриотическое воспитание? С.Б. Циклов закончил свое выступление такими словами: «Мы делаем хорошее дело. Думаю, что работаем правильно. И будем продолжать эту работу!» Далее слово было предоставлено преподавателю русского языка и литературы О.Н. СОРОЧЕНКОВОЙ. Она напомнила, что уроки литературы направлены на формирование эстетических и нравственных идеалов школьников, а патриотические чувства у детей, несомненно, вызывает творчество и Пушкина, и Лермонтова, и других классиков отечественной литературы. В решении задач помогает и внеклассная работа, например, конкурс сочинений «Пушкин и Владимирский край», «Семейная реликвия». Организуются поездки в места, связанные с именами русских писателей Пушкина (Михайловское), Солоухина (Алепино). О.Н. Сороченкова познакомила участников совещания с небольшим видеофрагментом урока, посвященного теме родины, во время которого дети объясняли, что для них значит это понятие. Звучали очень трогательные определения. Учитель начальных классов Е.В. ГАЛКИНА рассказала об опыте работы учителей начальных классов. Младший школьный возраст это та благодатная почва, на которой должны прорастать первые всходы патриотизма. Младшие школьники податливы, внушаемы, подражательны. Им как воздух необходим положительный пример, их детская непосредственность и эмоциональность союзники в патриотическом воспитании. Такие предметы, как «Окружающий мир», «Наш край» помогают воспитывать в детях любовь к природе, малой родине, нашей истории. А участие в экологических акциях и различных конкурсах (например, в конкурсе «Я рисую выборы») к тому же способствует формированию гражданской позиции и положительных личностных качеств детей. Ученики четвертых классов приняли участие в Празднике русской словесности они писали стихотворения, сочинения и рисовали рисунки, темой которых были талантливые люди нашего города. Е.В. Галкина зачита5 ла отрывки из лучших стихотворений. Воспитывать в детях любовь к малой родине помогают тематические праздники и экскурсии на городские предприятия. Завершала выступления педагогов преподаватель О.А. ЗАХАРОВА. Она отметила, что патриотизм проявляется в поступках и деятельности человека, патриотизм конкретен. И в этой связи представила презентацию социального проекта, в котором участвовали учащиеся школы. Проект вылился из традиции воскресных лыжных походов на Собинский овраг любимое место отдыха не только детей и педагогов школы №7, но и многих горожан. Идея благоустроить овраг витала давно, а к ее воплощению подтолкнул районный конкурс «Я гражданин России». Социальный проект преследовал несколько задач, среди которых и пропаганда здорового образа жизни, и сплочение школьного коллектива, и формирование навыков коллективного труда, и повышение авторитета пап, которые также принимали участие в очистке оврага. Но помимо трудового, экологического и семейного воспитания, весь проект от первого до последнего шага работал и на патриотическое воспитание. Это и мотивация проекта, взятая из высказывания президента Д.А. Медведева, и обращение к истории города в материалах краеведа В.И. Реброва, и обращение к школьным традициям, и укрепление статуса семьи, и многое другое. Как было видно из презентации, проект охватил довольно продолжительный период по времени, и о его итогах можно судить уже сегодня, когда начался активный лыжный сезон. К сожалению, побывав на овраге в один из январских выходных, участники проекта увидели наваленный мусор и сбитые таблички. И здесь происходит стадия самоизменения, когда дети, увидев противоречия между идеальным и действительным, начинают по-новому оценивать и себя, и общество. А для взрослых в этом случае главное не допустить разочарования детей, а делать попытку повлиять на общество. По словам О.А. Захаровой, необходимо выходить на качественно новый уровень патриотического воспитания. А подытожила выступления на педсовете старший преподаватель кафедры педагогического менеджмента ВИПКРО О.А. АЛЕКСЕЕВА, которая отметила, что патриотизм начинается с себя, с учителя. Успешные учителя-патриоты работают на имидж успешной школы, укрепляют дух школы. И в такой как следствие успешные дети. И тогда меняются ценности, меняется позиция от иждивенческой к активной, развиваются все сферы личности. А наивысшая ступень детская инициатива дает возможность расширить сферу патриотического воспитания. О.А. Алексеева подчеркнула и большую роль в этом воспитании конкурсов, которые направлены на проявление инициативы, выработкуидей. На педсовете было решено выйти с инициативой об участии в областном эксперименте по патриотическому воспитанию, а для этого создать инициативную группу. МИНУВШЕЕ ЗЕМЛИ РОДНОЙ Но одно имя владельца с. Флорищи (правда, после 1581 года) можно назвать. В 1599-1615 гг. селом временно владел архиепископ Арсений. С 1597 года в Архангельском соборе стали служить приписные архиереи, которые управляли не епархиями, а только Архангельским собором. Этих архиереев и называли по месту службы Архангельскими. Первым Архангельским епископом был Арсений Элассонский, который служил здесь с 1597 по 1615 годы. Историк А. Дмитриевский выпустил в 1899 году книгу о нем, которую назвал «Арсений, архиепископ Елассонский». Несколько лет назад в статье В.И. Реброва я прочла, что село Флорищи было пожаловано дворянам Катынским царем Петром I за участие в Полтавском сражении. Катынские жили в нашем уезде и даже во Флорищенском приходе, но было это на 70 лет позднее, а село Флорищи им никогда не принадлежало. Флорищенский приход в XVII веке Село в XVII веке оставалось монастырским и в документах называлось Фролищево. Кажется не было в истории России хотя бы полувека тишины и спокойствия. Но в ряду беспокойных столетий XVII век особый: бунташный, кровопролитный, подтверждающий истину, что история строится на костях и увечьях граждан. И большая череда реформ длилась все столетие. Только-только Русь стала отходить от жестокостей Ивана Грозного, как в стране разразилась засуха, голод, великий мор и смута тяжкое испытание и для господ, и для холопов. Все эти беды не обошли стороной с. Флорищи. Что мы знаем о том далекомвремени?ТолькообщиепредставленияобосвобожденииМосквыот самозванцев и интервентов. А вот строки из церковной десятины 1620-1628 гг. по Тихотину стану Юрьевского уезда: поселения в окрестности «запустели от мирового поветрия жен и детенышей не осталось, померли без остатку». Село Флорищево как раз и состояло в Тихотином стане Юрьевского уезда. А в 1678 году в Юрьевском уезде начался новый мор. И вновь «церквы стояли пусты, без пенья», а селения вымирали. Мало что известно о жизникрестьян,священниковвXVIIвеке. АведьсвященникужекначалуXVIIвека имел определяющее значение в обустройстве сельской жизни. XVII век это век социальных преобразований,коснувшихсядуховнойжизни и мирян, и священнослужителей. Продолжение следует
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4