№ 88 8 ноября 2019 г. 158 1. Общая характеристика сферы реализации подпрограммы 1 В городе Коврове в 2019-2020 учебном году функционируют: 36 дошкольных образовательных организаций; 17 муниципальных общеобразовательных организаций, в том числе Межшкольный учебный комбинат, а также частное общеобразовательное учреждение Православная гимназия; 4 организации дополнительного образования детей сферы образования. Численность обучающихся и воспитанников составляет: в дошкольных организациях – 8401 воспитанников; в муниципальных общеобразовательных организациях – 13573 человек; в организациях дополнительного образования детей – 5958 человек. В негосударственной образовательной организации Православная гимназия обучаются 112 чел., в Межшкольном учебном комбинате – 1175 чел. Важнейшим приоритетом в деятельности управления образования остается реализация комплексных мер по обеспечению государственных гарантий доступности дошкольного образования. Ежегодно увеличивается число воспитанников муниципальных образовательных учреждений: 2015 – 8264 чел., 2016 – 8353 чел., 2017 – 8420 чел., 2018 – 8401 чел. Охват детей в возрасте от 1 года до 7 лет услугами дошкольного образования значительно выше областного показателя: 2015 – 97,2 (область – 82,0), 2016 – 98,3 (область – 82,0), 2017 – 99,0 (область – 82,0), 2018 – 95,4 (область – 82,0). Удовлетворение потребности граждан в дошкольных образовательных услугах составляет – 100%. Сохранение сети МДОУ позволяет обеспечить детское население местами в детских садах города. В то же время из-за неравномерного распределения плотности детского населения в южной части города остается проблема в устройстве детей в близлежащие МДОУ. Число заявлений родителей для получения путевки в МДОУ, расположенные в микрорайоне «Южный» (МАДОУ №1, МБДОУ №№11, 23, 44, 49), превышает количество свободных мест в детских садах данного микрорайона. Родителям предлагаются места в МДОУ других микрорайонов города. Строительство нового детского сада в микрорайоне «Южный» позволит снизить социальную напряженность и предоставит возможность родителям водить ребенка в детский сад около своего дома. Доступность дошкольного образования обеспечивается разнообразием групп и режимов пребывания в них детей. В детских садах из 414 групп: 379 – общеразвивающей направленности, 34 – компенсирующей направленности, 1 – комбинированной направленности. В среднем по городу 500 дошкольников с проблемами в здоровье получают необходимую коррекционную помощь в данных группах. С учетом изучения мнения родителей (законных представителей) все МДОУ работают в 12 часовом режиме пребывания детей. Указом Президента РФ от 07.05.2018 №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» поставлена задача по достижению 100-процентной доступности (к 2021 году) дошкольного образования для детей в возрасте до трех лет. Мероприятия по созданию условий для детей более раннего возраста до 1 года на базе МДОУ нашего города запланированы на 2019-2021 годы. В 2017-2018 учебном году потребность в открытии групп для детей от 2-ух месяцев до 1 года отсутствовала. Несмотря на это для повышения эффективности системы раннего развития детей, а также развития вариативных форм дошкольного образования в летний период на базе МБДОУ №№23, 48 организовано функционирование ЦИПР (центр игровой поддержки ребенка) для детей раннего возраста. Кроме того, в соответствии с п. 3 ст. 64 Федерального Закона РФ от 29.12.2012 №273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» на базе МБДОУ №№5, 6, 33, 47, 49, 52, 54, МКДОУ №53 созданы и успешно функционируют консультационные центры для родителей (законных представителей), обеспечивающих получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования. В текущем учебном году образование в семейной форме получали 19 детей. Удовлетворенность качеством дошкольного образования: 2015 – 93% (область – 95,6), 2016 – 94% (область – 95,7), 2017 – 96,2% (область – 95,7). Следующей не менее важной задачей, связанной с обеспечением доступности дошкольного образования, является реализация переданных государственных полномочий по осуществлению мер социальной поддержки семей, воспитывающих детей дошкольного возраста, в том числе детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. За 2018 год льготами по оплате за детский сад воспользовались: дети из многодетных семей – 807, дети – инвалиды – 82, дети – сироты – нет, дети, оставшиеся без попечения родителей – 22, дети работников МДОУ – 26. В настоящее время каждым дошкольным образовательным учреждением организовано сопровождение семей, в которых воспитываются дети-инвалиды, не посещающие дошкольные образовательные учреждения, организован всеобуч для семей, воспитывающих детей дошкольного возраста. Реализация программных мероприятий позволит снизить социальную напряженность в городе; повысить безопасность образовательного процесса по санитарно-эпидемиологической, пожарной, антитеррористической, электрической, экологической безопасности до нормативных требований, улучшить социально-экономические показатели г. Коврова вследствие предоставления возможности более раннего трудоустройства родителям, чьи дети будут определены в МДОУ, и в конечном итоге, более полно обеспечить общедоступность дошкольного образования. Оптимизированная сеть общеобразовательных учреждений обеспечивает предоставление доступного качественного образования для всех категорий детей, позволяет подготовить человека, соответствующего новой культуре информационного общества, отличающегося такими чертами, как интегрированный характер, гибкость, подвижность мышления, диалогичность, толерантность и теснейшая коммуникация на всех уровнях взаимодействия. По результатам государственной итоговой аттестации выпускников практически по всем предметам результаты ЕГЭ выше, чем в среднем по области. Так, в 2019 году средний балл ЕГЭ по русскому языку на 2,2 балла выше областного показателя, по истории, обществознанию и английскому языку – на 3,2 балла, по биологии – на 2,3 балла, по информатике – на 1,6 балла. В течение 5 последних лет ежегодно более 80% выпускников 11 класса продолжают обучение в образовательных учреждениях высшего профессионального образования, 10% – в учреждениях среднего профессионального образования (далее – СПО), 2,5% устраиваются на работу, 1,8% – проходят срочную службу в Вооружённых Силах РФ. В 2018-2019 учебном году все учащиеся 1 – 4 классов в количестве 5733 чел., а также учащиеся 5-9 классов в количестве 5262 чел обучаются по новым ФГОС. Всего – 10995 детей (80,8 % от всех обучающихся). В рамках реализации ФГОС нового поколения осуществляется сетевое взаимодействие школ и учреждений дополнительного образования, что обеспечивает позитивное духовно-нравственное, художественно-эстетическое, социально-психологическое развитие ребенка. Во всех школах города введен курс «Основы религиозной культуры и светской этики», который изучают 1332 четвероклассника, функционируют научные общества учащихся, в которых занимается каждый десятый школьник. Отличительной особенностью является тот факт, что к работе в школьных научных обществах привлекаются учащиеся начальных классов, воспитанники дошкольных образовательных организаций. В городе создана система выявления и поддержки талантливых детей, интегральной характеристикой эффективности которой является тенденция увеличения количества участников олимпиад, конкурсов, конференций различного уровня. Так, в 2018-2019 учебном году в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 1644 чел. (в 2014 – 1517, 2015 – 1601, 2016 – 1543, 2017– 1634). По итогам 67 учащихся признаны победителями и 341 – призёрами. В региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 88 человек. 4 человека признаны победителями на региональном этапе по предметам: обществознание и 22 участника – призерами. На региональном этапе по абсолютному числу призёров и победителей г. Ковров занимает вторую позицию в области, уступая г. Владимиру. В 2018-2019 учебном году в региональных конкурсах приняли участие 346 человек, во всероссийских – 883 человека, в международных – 621 человек. Достижение более высоких качественных показателей деятельности муниципальной системы образования обусловлено и информатизацией учебно-воспитательного процесса, управления образовательными организациями. Во всех общеобразовательных учреждениях обеспечен доступ обучающихся и педагогических работников к Интернет-ресурсам, созданы информационные сайты. Овладение информационно-коммуникационными технологиями позволило реализовать на базе МБОУ СОШ №9, 11, 17, 19 и 21 дистанционное обучение одаренных детей в области гуманитарных и естественно-научных дисциплин. Сегодня мы можем говорить о повышении доступности качественного образования и через построение индивидуальных траекторий развития учащихся в рамках дистанционных форм обучения детей-инвалидов (государственная программа «Доступная среда»), организации индивидуальной работы с одаренными детьми. Несомненно, повышению качества образования способствует высокая инновационная активность в системе образования. Сложившаяся многоступенчатая система инновационной практики образовательных организаций направлена на решение актуальных для города и региона проблем и отражает стратегические векторы развития системы образования: 10 школ являются региональными инновационными площадками, 5 – региональные стажировочные площадки, 1 пилотная школа по реализации ФГОС и 14 муниципальных ресурсных центров. 27 образовательных организаций работают в составе федеральной экспериментальной площадки. В мае 2018 года открыта региональная инновационная площадка на базе ИМЦ «Муниципальная модель профессионального роста педагога». Поскольку достижение нового качества образования требует не просто квалифицированного специалиста, а профессионально компетентного педагога, в дополнение к курсовой подготовке, осуществляемой на базе ВИРО, в городе создана и реализуется внутригородская система непрерывного профессионального образования педагогов, основанная на накоплении и трансляции инновационно значимых идей и проектов учреждений, работающих в инновационном режиме. Технологическое перевооружение образования, включающее, в том числе, приобретение современного оборудования, позволило педагогам применять современные образовательные технологии, непосредственно участвовать в разработке цифровых и электронных образовательных ресурсов, стать активным участником сетевых педагогических сообществ и сетевых проектов. В практику активно внедряется дистанционное образование педагогических работников. Возрастание методической активности педагогов связано с изменением их мотивации на достижение высоких результатов и профессионального признания. Для них становится важным и актуальным презентация собственного опыта, внешняя экспертиза наработанного материала. На текущий момент в сфере дошкольного, общего образования и дополнительного образования детей сохраняются следующие острые проблемы, требующие решения: – проблема в устройстве детей в дошкольные образовательные организации по месту жительства в связи с неравномерным распределением плотности детского населения в южной части города; – недостаточный объем предложения услуг для детей по сопровождению раннего развития детей от 2 месяцев до 3 лет; – несоответствие темпов обновления учебно-материальной базы и номенклатуры услуг организаций дополнительного образования детей и изменяющихся потребностей населения; – разрывы в качестве образовательных результатов между общеобразовательными организациями, работающими в разных социокультурных условиях; – низкие темпы обновления состава и компетенций педагогических кадров; – дифференциация доступности услуг дополнительного образования, качества школьной инфраструктуры; – недостаточные условия для удовлетворения потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья в программах дистанционного и инклюзивного образования, психолого-медико-социального сопровождения; – наличие общеобразовательных организаций, осуществляющих учебный
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4