Фактором, осложняющим борьбу с неграмотностью, являлась высокая текучесть рабочей силы: на предприятие постоянно прибывали по вербовке рабочие из других регионов, уровень грамотности которых оставлял желать лучшего, высоким был и отток среди приезжих, не довольных работой. Существовали и субъективные причины, тормозившие работу по ликвидации неграмотности и малограмотности. Среди них значительную роль играл формальный подход к организации обучения: отсутствие письменных принадлежностей, недостаточный контроль за посещаемостью, неполный охват всех нуждающихся (так из 809 человек в 1936 году проходили учёбу только 288). Призывы к соцсоревнованию между учащимися зачастую оставались лишь словами. В феврале 1936 года партийный комитет фабрики в своём постановлении указывал, что «фабричный комитет этому важнейшему политическому вопросу не уделял должного внимания и ходом ликвидации неграмотности и малограмотности не занимался»25. Школа ФЗУ была организована при фабрике ещё в 1922 году. Первоначально в неё поступали ученики, имевшие 2-3 класса образования. Выпускники становились рабочими фабрики. Некоторые достигали руководящих постов. Так, мастерами ткацкого цеха трудились выпускники школы Фомин и Чистов, начальником ремонтного отдела - И.Ф. Соловьёв, председателем фабрично-заводского комитета - П.В. Комков, преподавателем в самой школе работал выпускник первого набора Ф.А. Бездуш- нов. Школа ФЗУ, - сообщала «Свердловка» в 1932 году, - уже стала основной формой подготовки квалифицированной рабочей силы... Её (рабочую силу) теперь не возьмёшь в готовом виде. Её теперь надо подготовить, но не иначе, как через школу ФЗУ»26. В упомянутом году в камешковской школе ФЗУ обучалось 300 подростков от 15 до 17,5 лет с образованием не ниже четырехлетнего. Существенную роль в вербовке в школу играли общественные, профсоюзные организации, большие надежды возлагались на комсомольцев фа37
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4