тѣхъ мыслей и тѣхъ изученій, заслугу которыхъ мы часто прини- сываемъ своему времени. Изученіе этого прошлаго не только изба- витъ насъ отъ заблужденія, но разълснитъ и исторію самыхъ вонро- совъ: мы найдемъ, что оші старѣе, чѣмъ намъ обыкновенно кажется, что наше нынѣшнее дѣло—не совсѣмъ нашѳ собственное изобрѣтеніе, а часто только дальнѣйшее развитіе того, ч то было начато рапьше насъ людьми другого вѣка; что трудности, съ которыми мы встрѣ- чаемся, лежатъ вовсе н е тамъ. гдѣ мы ихъ ищемъ, что мы напрасно отдѣлываемся отъ иихъ ссылками н а Х \ 'ІІІ-й вѣкъ, который-де ото- рвался отъ народа и задалъ намъ мѵдреную задачу возстановленія этой связи, или прячемся отъ вопроса зафразами о западной наукѣ, которая будто бы помѣшала намъ остаться вѣрными своему народу и предаваться самобытному творчеству. Заглянувъ въ исторію, не трудно убѣдиться въ фалыпивой безсодержательности подобныхь жа- лобъ. Не зднадная наука отрывала насъ отъ народа и не реформа была источникомъ тѣхъ общественно-нолитическихъ тягостей, кото- рыя пришлось переносить и сознать нашему времени; напротивъ, только наука доставила намъ возможность болѣе широкаго обіцествен- наго и національнаго самосознаніи, и только ея широкое дѣйствіе облегчитъ намъ выходъ изъ этихъ тягосгей. Петровская реформа и труды Петра для русскаго просвѣщенія вызывали въ старину и до нашего времени безконечное множество панегириковъ, и въ самомъ дѣлѣ нельзя не изумляться этой дѣятель- ности. которая распространялась на разнообразнѣйшіе предметы и нотребности національной жизни и полагала глубокія основанія даль- нѣйшаго развитія. Историки Петра разсказали и объ его трудахъ на пользу школы и образованія. Учреждая элементарныя цыфирныя школы и техническія училища: „навигацкое“, инженерное, артилле- рійское и нр., онъ нозаботился объ основаніи учрежденія, которое обезпечило бы интересы высшеи науки и послужило разсадникомъ ученыхъ силъ на самой ртсской ночвѣ. Безпристрастные паблюдатели давно замѣтили, что у Петра вовсе не было пристрастія къ самимъ иноземцамъ, что, напротивъ, они были для него только средствомъ къ развитію русскихъ силъ, что это были въ его глазахъ только учителя, нужные на врехя, а затѣмъ вовсе нежелательные. И дѣй- ствительно, онъ гонит ь русскихъ въ школу, какъ (замѣтимъ для успокоенія славянофиловъ) гоняли ихъ при Ярославѣ; онъ обязывалъ иностранныхъ мастеровъ брать русскихъ учениковъ; Академія наукъ, основанная по его плану, должна была служить не только для цѣлей самой науки, но и для образованія у ч еныхъ русскихъ. Ш вопросъ. нужно ли было введеніе западной науки, отв-Ьчала уже старая Москва, когда населила Нѣмепкую слобод у вызванными изъ-за грапицы техХѴШ БѢКЪ . НАУКА II НАЩОНАЛЫШЙ ВОПРОСЪ. 79
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4