rk000000109

Перенесение столицы Константином Великим из Рима в Византию политики почитают между важней­ шими причинами падения Римской империи; но Россия от сего перенесения в политическом теле не потерпе­ ла, а вместо того Москва, сделавшись столицею, учи­ нилась корнем будущей славы империи. Может быть, различные обстоятельства в обеих империях произвели различные следствия. Говорят, что Володимир был и великолепен, и про­ странен, так что Боголюбов монастырь, отстоящий ныне от города в десяти верстах, был тогда в городе2; но теперь едва есть остатки того великолепия. До открытия наместничества, кроме церквей каменных, которые по набожности россиян во всех почти городах украшены, и архиерейского дома, которые по щедрости российс­ ких государей, проистекающей из уважения к закону и верховным его служителям, также во всех епархиях бо­ гатее прочих строений, видного в нём не было ничего. С открытия наместничества город сей, так как и все го­ рода в Российской империи, получил довольное прира­ щение в своём украшении. Его удобно разделить можно на три части, из которых первая, начинался от въезду со стороны московской, простирается до Кремля. Здесь особливого примечания достойна городская улица, от Золотых ворот начинающаяся и оканчиваю­ щаяся рвом, отделяющим от неё Кремль, которая так великолепна и прекрасна, что не стыдно бы её помес­ тить в середине Москвы. Она появилась очень в недав­ ние годы и вся каменная. Вторую часть его составляет Кремль, которого юж­ ный край есть крутой и возвышенный берег Клязьмы, с северной же стороны ограничивается он рекою Лы- бедью. Здесь особливо примечания достойна соборная церковь немалой красоты, построенная Андреем Бого­ любским и в самое последнее время возобновлённая и украшенная щедротою Екатерины Второй, которая, проезжая чрез Володимир на возвратном пути из Ка­ зани, пожаловала на то знатную сумму. В церкви сей находятся раки святых благоверных князей Бориса и Глеба3 и бывшего Владимирского митрополита Мак­ сима, так как и гробницы великого князя Мстислава и других. Близ собора обращает на себя взор огромное строение, в котором находятся присутственные мес­ та, бытием своим обязанные государыне, учредившей в России наместничества. Далее находится Рождест­ венский монастырь, в котором пребывание своё имеет Володимирский епископ, и большая каменная стена его из-за Клязьмы кажется стеною города. В нём имеется семинария, в которой ныне обучается около тысячи свя­ щеннослужительских детей. Третья часть города составляет строение, находя­ щееся по ту сторону речки Лебеди. Особенный промы­ сел володимирских жителей и славу города составляют вишни, известные по всей России. Вот вам маленькое описание города, который первый в нашем путешест­ вии заслуживает внимания и который мы теперь же ос­ тавляем. Прощайте! 1 Автор ошибается: прозвище князя Юрия —Долгорукий; его отцом был Владимир Моно­ мах, следовательно, он не Данилович, а Вла­ димирович. А основан город был не Юрием, а, по мнению многих исследователей, именно его отцом, Владимиром Мономахом, или Владими­ ром Святославичем, по мнению других. 2 Ошибочная точка зрения, не имеющая под собой никакой почвы, однако она отражает взгляды некоторых исследователей того време­ ни. 3 Автор ошибается: мощей князей Бориса и Глеба в Успенском соборе нет. В.А. Успенский ВОСПОМИНАНИЯ О ВЛАДИМИРСКОЙ ГИМНАЗИИ1 (продолжение, начало в № 1) УЧЕНИКИ Г имназия, основанная для обучения дворянских детей, уже к концу XIX века потеряла свой дворянский об­ лик. Ею завладели, можно сказать, полностью разночин­ цы, игравшие большую роль в XIX веке. Гимназия всё больше становилась доступной для всех слоёв населения. Этот процесс доступности усилился к началу XX века. В описываемое время в гимназии учились дети почти всех сословий: дворян, крупных и мелких чиновников, куп­ цов и торговцев, врачей, учителей, духовенства, мещан, крестьян. Детей мещан и крестьян было мало. Дорого­ визна содержания мальчика в гимназии ограничивала доступ детей из мало обеспеченных семей. В приготовительный класс принимали мальчиков 9- 10 лет. После благополучного девятилетнего обучения юноша оканчивал гимназию в 18-19 лет. Если ученик оставался на второй год, иногда и дважды, то он окан­ чивал гимназию в 20-21 год. Итак, в гимназии можно было встретить и девятилетнего мальчика, и 20-летнего юношу. Такой возрастной диапазон накладывал свой отпечаток на взаимные отношения между учениками. Безусловно, их интересы различались. Но мальчик хо­ чет подражать старшим, брать с них пример. Хорошо, если старшие подают добрые примеры, но так бывает не всегда. Бывает, что они подают и худые примеры младшим. В классе разница в возрасте учеников могла до­ стигать трёх лет. Она тоже влияла на взаимоотноше­ ния учеников, и доставляла немало хлопот учителям. На взаимоотношениях между учениками сказывалось и социальное положение родителей. Вернее сказать, сказывалось не социальное положение ученика, в этих вопросах классовой психологии мы разбирались сла­ бо, а различие между хорошо обеспеченными и плохо обеспеченными учениками, между богатыми и бедны­ ми. Конечно, понятия о богатстве и бедности были рас­ плывчаты, и граница между бедными и богатыми уче­ никами была весьма условной.