bp000002725

Программы для церковно-приходскихъ школъ въ новомъ изданіи. (.Руководящія замѣтки для оо. зпвѣдующихъ и учащихъ въ цер- ковныхъ школахь). (Продолженіе). Но чтеціе статьи и различпые виды объяспепій читае- ыаго—это только одпа половппа уроковъ объяспптельнаго чте- ііія . Другая половина урока посвящаемая провѣркѣ того, какъ усвоеио учениками прочитанное и объясненное, воспроиз- веденіе его вь пересказѣ учениками. Это воспроизведеніе прочитаннаго въ свою очередь пре- слѣдуетъ двѣ цѣли: а) провѣрить, насколысо сознательно и црочно усвоено дѣтьми содержаніе прочитаннаго и б) упраж- неніями въ пересказѣ прочитаннаго постепеппо пріучать уча- щихся къ правилыюй и толковой устной рѣчи. Упражненія въ пересказѣ прочитаннаго начинаются съ перваго года обученія: уже во второй половииѣ этого года, дѣти читаютъ небольшія связныя статейки и отъ нихъ тре- буется усвоеніе содерлсанія пхъ. ІІо воспроизвести это со- дерлсаніе въ связномъ разсказѣ они еіце не въ состояніи, по- сему и передаютъ его толысо въ видѣ отвѣтовъ на вопросы учителя. Вонросы доллсны быть частные, исчерпываюіціе под- робности прочитачнаго, каждая точка долясна имѣть свой во- просъ.Если учащіеся отвѣтятъ на всѣ вопросы, они тѣмъ по- кажутъ, что усвоили прочитанное. Начиная со второго года обученія, дѣти постепенно пріучаются къ связной передачЬ прочитаннаго въ классѣ, вспомогательные вопросы ставятся уже въ томъ толысо случаѣ, если опи затрудняются въ вос- произведеніи.—Этотъ связпый пересказъ прочитанныхъ статей и остается улсе до окончашя школьнаго курса. Но и связиая передача прочитаннаго имѣетъ и должна имѣть различныя формы. Цѣль пересказа, чтобы убѣдиться въ томъ, насколысо сознателыю и прочно усвоили, уразумѣли прочитанное дѣти. Сознательность лсе усвоенія будетъ видна толысо въ томъ слу*