bp000002725

бразить обширную Россію. Начать нужно съ изображепія на классной доскѣ плапа класса, деревии, прилегающихъ окрест- ностей и пр., затѣмъ по имѣющейся картѣ объяснить, что и какъ—какими красками, липіями и значками на ней изобра- жено. Все это должно быть сдѣлано на особой предваритель- ной бесѣдѣ, предпіествующей чтенію географическихъ статей. Задачи объяспительнаго чтенія этихъ статей сообщить дѣтямъ ясныя представленія о разнообразной природѣ и раз- нообразныхъ условіяхъ жизііи паселенія нашего обширнаго отечества. Читается напр. статья «Тундра»; по прочтеніи и объясненіи въ классѣ у дѣтей долйсііо остаться яспое пред- ставленіе о томъ, что такое тундра, какова она лѣтомъ, зи- мою и осеныо, какъ отпосятся къ ней ея жители. Для луч- шаго уяснепія полезно сравнивать прочитанное о той или иной мѣстности съ тѣмъ, что знаютъ дѣти объ окружающей ихъ родпой природѣ. Весьма полезно и далсе поучителыю папр. сравнить картину природы и жизни иаселенія, изображенную въ статьѣ «Въ восточной Финляндін» съ иашей средне-рус- ской природой и жизныо: матеріалъ для сравненія здѣсь об- ширный (дороги, экипажи, отсутствіе хищныхъ звѣрей, посе- ленія финновъ, ихъ одежда и пр.). По прочтеніи статьи «Въ лѣсахъ Архапгельской губерніи» полезио спросить: а у насъ такъ-ли проводятъ зиму крестьяне? Почему они не могутъ за- ниматься тѣмъ лсе? Чрезъ выясненіе этихъ вонросовъ дѣти поймутъ зависимость занятій человѣка отъ окрулшощей его природы. Это сравненіе получаемыхъ чрезъ чтеніе новыхъ свѣдѣпій, новыхъ представленій съ тѣми, которыя дѣти полу- чили чрезъ собствеиное непосредственное знакомство съ ок- ружающей природой и лсизныо, прочпѣе закрѣпитъ въ ихъ памяти читаемое. ГІослѣдиій и самый обширный отдѣлъ во «Второй книгѣ» Одипцова «Разсказы изъ отечественной исторіи». ІІо къ со- Жалѣнію, эти разсказы не обнимаютъ собой всѣхъ главныхъ моментовъ нашей исторіи: не обрисована удѣльная система,