bp000002721

144 къ которому онѣ могутъ только приближаться въ большей или меньшей степени. Основная причина этого заключается прежде всего въ томъ, что не всѣ учащіе въ церковно приходскихъ школахъ обладаютъ свѣдѣніями въ церковномъ пѣніи, достаточными для успѣшнаго выполненія всѣхъ требованій программы. По- видимому, церковныя школы въ этомъ отношеніи находятся въ болѣе благопріятныхъ условіяхъ но сравненію со школами другихъ вѣдомствъ. Большинство учащихъ въ этихъ школахъ вышли изъ духовно-учебныхъ заведеній (духовной семинаріи, духовныхъ мужскихъ и женскихъ епархіальныхъ училищъ), гдѣ изученіе церковнаго пѣнія съ 1884 года поставлено на самыхъ широкихъ началахъ, а потому прошедшіе курсъ этихъ учебныхъ заведеній должны бы всѣ вполнѣ основательно знать церковное пѣніе, быть вполнѣ подготовленными и къ обученію ему въ начальной школѣ. Съ другой стороны, вслѣдствіе особенной близости церковной школы къ церкви и служителямъ ея алтаря, во всѣхъ тѣхъ случаяхъ, когда учитель или учительница въ церковной школѣ оказываются неспособными обучать въ ней пѣнію, всегда можно бы поручить это дѣло кому-либо изъ членовъ мѣстнаго причта—діакону или псаломщику, которые вышли изъ тѣхъ-же духовно-учебныхъ заведеній и по самому положенію своему должны быть знатоками церковнаго пѣнія. Но дѣйствительность не оправдываетъ этихъ ожиданій. Въ дѣйствительности многіе даже изъ окончившихъ курсъ въ духовно-учебныхъ заведеніяхъ оказываются не вполнѣ подготовленными къ преподаванію пѣнія въ томъ объемѣ, какой намѣченъ программою для одноклассной церковно-приходской школы. Что касается псаломщиковъ и діаконовъ, то большая часть ихъ еще менѣе подготовлена къ этому дѣлу. Естественно при такихъ условіяхъ, что многія церковно-приходскія школы могутъ выполнить требованія программы только отчасти, по мѣрѣ способностей и умѣнья обучающаго пѣнію.