bp000002721

ш трудовъ для изученія и окружающихъ условій, и способовъ осуществленія этого идеала. Такъ прежде всего требуется изучить и уяснить себѣ наилучшіе методы и пріемы обученія не только преподаваемымъ, но и другимъ предметамъ, наставники которыхъ ввѣрены его непосредственному контролю и руководству. Между тѣмъ методы и пріемы обученія довольно рѣдко служатъ предметомъ обсужденія духовно -педагогической печати; не устраивается и съѣздовъ для обсужденія педагогами вопросовъ воспитанія совмѣстно съ духовенствомъ. Понятно поэтому, что каждому педагогу духовной школы, особенно на первыхъ порахъ своей службы, приходится идти ощупью, нерѣдко спотыкаться въ дидактическихъ потемкахъ, чувствовать одиночество и глубоко страдать отъ сознанія своихъ недочетовъ. Особенно тяжело въ такихъ случаяхъ положеніе начальника—педагога, такъ-какъ отъ него и воспитанники, и ихъ родители ждутъ мудраго и благотворнаго руководства. Какая масса труда, времени и энергіи должна быть потрачена и сколько недовольства собою, мучительныхъ сомнѣній надо пережить, чтобы стать на высотѣ этого положенія.... Нелегко также и бремя руководства своими товарищами —сослуживцами, обыкновенно питомцами такой-же высшей школы: поддерживая добрыя товарищескія отношенія, щадя ихъ самолюбіе и охраняя ихъ авторитетъ среди воспитанниковъ и ихъ родителей, надо въ то-же время деликатно руководить ихъ занятіями и направлять къ единой цѣли—воспитанію будущихъ служителей Церкви Христовой. Не менѣе тяжело затѣмъ переживать ежегодно и столкновенія служебнаго долга съ отеческой любовью къ воспитанникамъ, особенно малоспособнымъ и лѣнивымъ. У каждаго педагога болитъ сердце о такихъ воспитанникахъ: въ интересахъ учебно-воспитательнаго дѣла, законъ требуетъ строгаго воздѣйствія на нихъ, а отеческая любовь и жалость къ нимъ и знакомство съ печальнымъ бытомъ духовенства—терпимости и снисходительности къ нимъ. Сколько-же волненій надо пережить за 25 лѣтъ педагогической службы, сознавая себя отвѣтственнымъ за калждаго воспитанника! Не лишне отмѣтить затѣмъ, что въ положеніи педагога, а тѣмъ болѣе начальника, имѣетъ важное значеніе не только служебная дѣятельность, но и частная жизнь: не только живымъ словомъ, но и примѣромъ всей своей жизни онъ долженъ быть «дѣлателемъ