bp000002719

чеетва собствен ы)! учебныя занятія помогающихъ, нравильно-ли понимают® свою роль иомогающіе, не развиваются-ли дурныя чувства ири семъ у помогающих® и иользующихся помощью. Если въ какой-н школѣ пособничество окажется необходимым®, то помощь учителю со стороны учениковъ слѣдуетъ ограничивать, только работами механическаго характера, напр, старшіе могут® ѵ: X _ ь у младшихъ ариѳметическія вычисленія, грамматиче- скія уиряжненія, списанное съ книги, классной доски, прослу- нивать заученное ваизусть (кромѣ стихотвореній, когда нужно слѣдить и за выразительностью ихъ произногаенія), слѣдить за шісьмомъ и т. и. Помощь учителю старшіе ученики могутъ ока­ зывать и въ поддержаніи порядка— въ классѣ, въ раздѣвалъной при выходѣ, во время перемѣнъ, въ храмѣ, при выходѣ из® него и up. По третьему пункту о самостолтельныхъ работахъ въ шіжо- лѣ уѣзднымъ наблюдателемъ прежде всего было констатировано, что во многихъ школахъ курсъ самостоятельныхъ работъ очень ограниченный, значительная часть классного времени нерѣдко расходуется непроизводительно. Между тѣмъ въ нашихъ началь­ ныхъ школахъ при тр“хъ отдѣленіяхъ и одномъ учителѣ само- столтельныя работы составляют® необходимую составную часть обученія и отъ болѣе или мепѣе правильной постановки ихъ зависит® въ значительной мѣрѣ и самый уснѣхъ обученія; по­ сему на собраніи установлено: самостоятельный работы должны даваться въ извѣстной нослѣдователыюсти, но заранѣе намѣчен- ному плану и соотвѣтственно состояние познаній учениковъ въ каждом® нредметѣ, опѣ не должны быть случайными и безцѣль- ными; оиѣ должны быть по возможности интересны и вызывать у учащихся самодѣятелыюсть, должны быть соразмѣрны съ ко- личествомъ времени и обязательно должны быть провѣряемы или самими учителями или ихъ помощниками изъ учениковъ. Само­ стоятельная работы могут® быть разнообразный: письмеиныя и устныя по каждому предмету. На собраніи были н<амѣчеяы част­ ные виды работъ покаждому предмету; мы не будемь перечислять ихъ здѣсь, а остановимся только на нѣкоторыхъ. На уроках® Закона Божія между прочим® признано было полезным® давать ученикам® письменный изложснін священно-историчес ких1 ь разска- ^