bp000002042

_361_ д у х о в е н с т в а , и бе зъ то го у ж е о б р е м е н е н н а го м н о го ч и с л е н н ы м и и р а з н о р о д н ы м и о б я з а н н о ст я м и . К о н е ч н о за в ѣ д ы в а н іе ш к о л а м и гр а м о т ы п р и б а в и т ъ н ѣ с к о л ь к о тр у д а д у х о в е н с т в у , но н а с т о л ь к о л и м н о го , ч т о б ы за р а н ѣ е , ещ е н е и с п р о б о в а в ш и э т о го тр уд а , го в о р и ть , что о н ъ б у д е тъ н е п о с и л ь н ы м ъ б р е м е н е м ъ и п о т о м у н е п р е д п р и н и м а т ь н и ч е го . Е с л и с в я щ е н н и к и н е р ѣ д к о н а х о ­ д я тъ в о з м о ж н ы м ъ у ч и те л ь ст в о в а ть в ъ ц е р к о в н о - п р и х о д с к о й ш к о л ѣ , тр а т и т ь еж е д н е в н о 5 — 6 ч а с о в ъ н а у ч е б н о е д ѣ л о , то н е с о м н ѣ н н о у в с я к а го с в я щ е н н и к а в се гд а н а й д у т с я и в р е м я и с и л ы п о с в я т и т ь ч а сть св о е го тр у д а и н а п о л ь з у ш к о л ъ гр а ­ м о ты . П р а в и л а о ш к о л а х ъ гр а м о ты п о д р о б н о р а з ъ я с н я ю т ъ о б я з а н н о ст и п р и х о д с к а го с в я щ е н н и к а по о т н о ш е н ію к ъ э т и м ъ ш к о л а м ъ , и к то в н и м а т е л ь н о в ч и т ы в а л с я в ъ э т и п р а в и л а , то тъ л е гк о м о гъ в и д ѣ ть , ч то о н и н е т р е б ую т ъ н и ч е го н е п о с и л ь н а го , о б р е м е н и т е л ь н а го . В ъ с а м о м ъ д ѣ л ѣ , п о с м о т р и м ъ т е п е р ь , что м о ж е т ъ и д о л ж е н ъ с д ѣ л а ть п р и х о д с к ій с в я щ е н н и к ъ д л я ш к о л ъ гр а м о т ы св о е го п р и х о д а , п а что о н ъ д о л ж е н ъ н а п р а в и т ь свое р у к о в о д с тв о э т и м и ш к о л а м и и к а к а я м о ж е т ъ б ы ть п о л ь за э т и м ъ ш к о л а м ъ о тъ его р у к о в о д ств а ? Д о с е л ѣ ш к о л ы гр а м о ты в ъ п р и х о д ѣ о т к р ы в а л и с ь и з а к р ы ­ в а л и сь б е з ъ в ѣ д о м а с в я щ е н н и к а и безъ его со в ѣ та : н а д у м а ю т ъ к р е с т ь я н е к а к о й -н и б у д ь д е р е в н и о т к р ы т ь у се б я ш к о л у , п о ды - щ е т с я п о д х о д я щ ій у ч и т е л ь ,— и ш к о л а го то в а . Н а о с н о в а н іи лее п р а в и л ъ 4 -г о м а я н и о т к р ы т іе ш к о л ы , н и о п р е д ѣ л е н іе у ч и т е л я н е м о ж е т ъ б ы ть сд ѣ л а н о п о м и м о п р и х о д с к а го с в я щ е н н и к а 1). И въ ') Здѣсь кстати сказать нѣсколько словъ о томъ, какую школу лучше открыть въ приходѣ: церковно-приходскую или школу грамоты. Думается, что этотъ вопросъ можетъ быть разрѣшенъ при помощи слѣ­ дующихъ соображеній. Школа церковно-приходская имѣетъ опредѣленную и точно установленную программу съ извѣстнымъ числомъ недѣльныхъ уро­ ковъ для каждаго предмета, требуетъ особаго законоучителя, и пр. Заду­ мывая открыть въ своемъ приходѣ школу, священникъ и долженъ сообра­ зить: имѣетъ-ли онъ возможность выполнить эти требованія, располагаетъ- ли онъ средствами къ тому, чтобы исправно выполнить уроки Закона