bp000001429

ностей и т. д.: за чѣмъ же лишать учителя такой же надежды? Лишеніе ея можетъ производить неблагопріят- ное вліяніе на учителей даже проникнутыхъ самыми луч­ шими стремленіями, такъ какъ они не могутъ не созна­ вать, что, не смотря на всякія съ ихъ стороны уеидія, для нихъ недоступны ни болѣе выгодный мѣста, ни выс­ шее положеніе въ обществѣ. Высшимъ мѣстомъ, которое всего болѣе доступно учителямъ начальныхъ школъ, по мнѣнію г. Окольскаго и друг., можно считать мѣсто ин­ спектора народныхъ училищъ. Они, какъ бывшіе учителя, хорошо ознакомлены съ состояніемъ училищъ, съ ихъ темными и свѣтлыми сторонами, съ ихъ потребностями; поэтому нѣтъ причины отказывать опытнымъ учителямъ въ томъ, что присвояется другимъ должностнымъ лицамъ, — въ правахъ на полученіе, при извѣстныхъ условіяхъ, мѣстъ съ высшими окладами. Такая надежда на повыше- ніе усилитъ ихъ дѣятельность и принесете вмѣстѣ съ тѣмъ несомнѣнную пользу народному образованію (*). Наконецъ, каждому болѣе или меиѣе извѣстно, что на­ родные учителя у насъ поставлены въ полозкеніе довольно тягостное, стѣснительное для н и х ъ—и въ нравственномъ отношеніи. Т у т е разумѣется то обстоятельство, что они окружены массой начальниковъ, цѣлымъ роемъ опекуновъ съ своеобразными и нерѣдко до послѣдней степени стран­ ными воззрѣніями на педагогическое дѣло ( ** ), которые своимъ запутаннымъ вмѣшательствомъ дѣлаютъмѣсто учи­ теля до крайности шаткимъ и скользкимъ даже для са­ ма® способна® и преданна® дѣлу человѣка. Поэтому, возвышая народнаго учителя съ матеріальной стороны, нельзя не позаботиться возвысить его и нравственно: под­ нять его и въ собственныхъ глазахъ , и въ глазахъ обіце- (*) Объ отнош. госуд. къ народ, образов, (**) Каковы иногда бываютъ эти опекуны, наши читатели навѣрное достаточно внаютъ и по собственному опыту, и по слухамъ... Си. «Въ ка- комъ положеніи находится у насъ школьное дѣло» JV N 3 и 5 Влад. Епар. Вѣд. 1876 ..г.