у нас натворила». С радостью мы бросали портфели, надеясь на прогулку. Потом понимали: урок-то всё-таки был. Рассматривали берёзу, небо, интересный листок… Подбирали метафоры, эпитеты, сравнения. Вспоминали стихи об осени и берёзе. А на дом задавала сочинение «Осень в школьном дворе…» Обязательно с многоточием в конце. На подумать… Многое, что сейчас в Интернете выдаётся за лайфхак, нам преподавалось в игровой и занимательной форме: правила правописания в стихах или с помощью алгоритма, памятки, схемы. Например, до сих пор я использую её приём правописания «не» с разными частямиречи. На доске висела таблица, на которой в шаржевой манере были изображены НЕ-часть корня, толстенькая, весёлая, этакая хозяйка жизни, в карете; НЕ-приставка, тоненькая и высокомерная, сидящая в легкой бричке, и НЕ-частица на автомобиле. Марина Борисовна сказала, что написание слова с «не» зависит от двух вопросов. Кто и на чём едет, то есть определяем, употребляется ли слово без «не» и какой частью речи оно является. Весело, с подъёмом, мы расставляли слова в графы таблицы, отрабатывая на практике одно из труднейших правил грамматики. В старших классах на уроках литературы МБ предлагала пересказы от лица героя, устраивала «суды» и диспуты. Конечно, у неё были любимчики; она называла их только по имени, давала индивидуальные творческие задания, готовила к олимпиадам. Для меня МБ была непререкаемым авторитетом. Она отвечала 156
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4