49 14. Особое место в культработе занимает культшефство над Красной армией и шефство городских школ над деревенскими. Ближайшей задачей союза в этой области является изыскать формы и методы работы для действительного культшефства и установление культсмычки просвещенцев с Красной армией в деревне. Т Е З И С Ы доклада .Комсомол и учительство" (к Губо‘озду Раб. Лрос). 1. Общий сдвиг настроения учительства в сторону сотрудничества с рабочим классом, решительный отказ сначала от поддержки контр революции, а затем от политической пассивности и „нейтральности*4 и связанный с этим переход на сторону борющихся пролетариев и действенная поддержка Сов. власти—такова политическая эволюция учительства. ' 2. Политический и педагогический кризис учительства затянулся. Годы величайшего боевого и творческого на правления рабочий класс Сов. Республики переяшл не только без поддержки учительства, но часто имея учительство против себя в лагере врагов революции. Самый переход на сторону революции учительство совершало медленно, но это совершенно естественно, если принять во внимание обстановку, в которой учительство при царизме воспитывалось. 3. Отсюда вытекают и все другие вопросы, связанные с ролью учительства в общественной жизни города, фабрики, деревни, в особенности это сказалось во взаимоотношениях учительства к комсомольской организации, занятой коммунистическим воспитанием молодого подрастающего поколения под руководством РКП (б.). 4. Взаимоотношения учительства и комсомола в работе можно разбить на три периода: первый период: неегово- ренность, отсутствие общности в работе, подчас обострение во взаимоотношениях (по отдельным организациям), второй период: нахождение общего языка в работе, налаживание в работе и взаимоотношениях и третий период: общий просветительный фронт коммунистического просвещения и обоюдная поддержка в работе. 5. Еще в настоящее время нельзя констатировать по всей губ., что все целиком организации—комсомол и учи
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4