Прежде всего надо было ввести программы Гуса Нар- компроса, которые к тому времени были подготовлены. Если в опытно-показательных школах, девятилетках и- семилетках, ФЗС эта работа шла относительно легко, то в школах І-й ступени туго, так как к новым программам не были подготовлены учителя. Пришлось создавать целую систему курсов для этих целей, посылать учителей в опытнопоказательные и другие лучшие школы, проводить семинары, создавать методическую работу. При Губоно организуется методическая секция, которая и возглавляет эту работу в уездах, вызывает руководителей школ с отчетами, составляет планы. В соцвосе Губоно вводится новая должность—инспектор, что 'позволяет улучшить руководство школами. Большой проблемой были учебники. Во-первых, их просто не хватало, а во-вторых, не все родители могли купить учебники. Поэтому государство и профсоюзы выделяли на это специальные средства. В 1925 году бесплатные учебники получили 35% учащихся, другим ребятам надо было помочь приобрести их. С целью подготовки работников для губернии и повыше» ная заинтересованности в среднем образовании со стороны населения в школах IІ-й ступени вводятся уклоныГ В нашей губернии наибольшее развитие получили административный, торгово-кооперативный, педагогический и химический уклоны. Я сам окончил в 1927—1928 учебном году школу-девятилетку в городе Александрове с торгово-кооперативным уклоном. В то время эти школы сыграли большую роль в подготовке специалистов среднего звена. Это тем более важно, что в губернии в эти годы было немного техникумов и школ ФЗУ. Все эти меры привели к тому, что в школы П-й ступени резко увеличился наплыв учащихся, особенно детей крестьян, которые составили 42,5% от принятых в 1925: году: В связи с увеличением контингента учащихся школы П-й ступени перешли во многих местах на занятия в две смены. Увеличилось и число учителей, за один год было принято; «300 платежных единиц».
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4