замѣняются наглядными бесѣдами по картинамъ; е) учитель долженъ наблюдать, чтобы всѣ три отдѣленія постоянно были заняты п чтобы другъ другу не мѣшали, для этого двумъ отдѣленіямъ онъ даетъ самостоятельную работу, которая была бы соразмѣрна съ временемъ, а съ третьимъ—занимается самъ, и т. д. 11. Преподаваніе должно имѣть характеръ собесѣдовательный и сопровождаться наглядными разъясненіями. Къ каждому уроку учитель долженъ самъ непремѣнно готовиться, т.-е. долженъ обдумать, что прочесть съ дѣтьми, что объяснить, на что обратить особенное вниманіе, какія свѣдѣнія сообщить по поводу встрѣчающихся въ статьѣ словъ, а по ариѳметикѣ приготовить по нѣсколько задачъ для каждаго отдѣленія п записать пхъ въ особую тетрадь, которая просматривается при ревизіи инспекторомъ. 12. Для правильнаго и успѣшнаго веденія классныхъ занятій учитель долженъ руководствоваться слѣдующими правилами: а) основное правило педагогики состоитъ въ томъ, что все заучиваемое дѣтьми должно быть предварительно ими понято; поэтому дѣти не должны ничего сами учить, пока учитель не объяснитъ имъ какъ общаго содержанія, такъ и каждаго непонятнаго слова, и не убѣдится, что дѣти дѣйствительно поняли все, имъ сообщенное. Для этого учитель прежде всего самъ объясняетъ урокъ, потомъ рядомъ вопросовъ вызываетъ учащихся, постоянно обращаясь къ цѣлому отдѣленію, т.-е. вызывая то того, то другаго ученика или ученицу на отвѣты, изъ которыхъ бы видно было, что онп поняли разсказъ; затѣмъ заставляетъ нѣсколькихъ изъ нихъ повторить въ связномъ порядкѣ содержаніе всего разсказаннаго и тогда только даетъ приготовить самостоятельно урокъ. Ученики и ученицы всегда должны отвѣчать стоя. При этомъ занятія слѣдуетъ вести такъ, чтобы при выходѣ съ каждаго урока ученикъ выносилъ что-нибудь новое, чтобы онъ чувствовалъ ежедневно, что выходитъ изъ школы съ большими свѣдѣніями, чѣмъ входилъ въ нее. б) При занятіяхъ въ классѣ учитель долженъ слѣдовать правиламъ катехизаціи, т.-е. учитель предлагаетъ вопросъ цѣлому отдѣленію, не называя ученика, и затѣмъ уже спрашиваетъ одного изъ нихъ для отвѣта, въ противномъ случаѣ можетъ случиться, что будетъ слушать только тотъ, кому вопросъ предлагается. Если спрошенный ученикъ не отвѣчаетъ, учитель спрашиваетъ другаго, третьяго п т. д., пока кто-нибудь не дастъ обстоятельнаго отвѣта, тогда повторяютъ п тѣ, которые прежде
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4