b000002612

Можно пользоваться и слѣдующимъ коллективнымъ м ка ет х о ъ до п м о ъ про и с з и с т л е ѣд у о ч в е а н н и і к я о . въ Въ за к п л и а с с а с т ѣ ь н п а ер р во о е зда с н л н о ы в х о ъ , л ко и т с о т р о о ч е придетъ имъ въ голову, когда они услышатъ диктуемыя вами слова. Затѣмъ диктуйте, напр., колоколъ, птица корова, котенокъ и т. д. Первыя, всплывшія въ сознаніи представленія, у разныхъ типовъ будутъ различны. Зрительный типъ при словѣ „колоколъ" вспомнитъ или видъ колокола, или видъ церкви, или другой какой- либо наглядный образъ; слуховой типъ вспомнитъ звонъ, н ло аб к а о т л Н ъ а е , , т в р и е а р ш з е ъ и в н к у и у же и и у т т п . . о д д м . . я ; н д у в т и ы г й ат у е ч л е ь н п ы ы й й М д е в й и м ж а е н н ъ іе пр я е з д ы л к а а гае к т о ъ слѣдующій способъ узнать типъ ученика и называетъ его: „методъ нарушенія44. Дайте какую-нибудь задачу испытуемому лицу и смотрите, что ему больше можетъ помѣшать — звуки или зрительные образы. Для этого попросите кого-нибудь пѣть и те л с и ь и п г о р м а ѣ ть ша н т а ь р т о ѣ я м л ъ ѣ , . чт З о ат н ѣ а мъ до п ск о ѣ вто н р а и г т л е аз о а п х ы ъ тъ исп и ыт с у т е а м р а а г й о будете писать хотя бы цыфры. Если испытуемаго сбиваютъ в зв о у м к у и, ти т п о, у. ста З л р о ит б е ы л т ь ь н , ы о е нъ обр с а а з м ы ъ (х п о р т и я на б д ы ле ц ж ы и ф т р ъ ы к н ъ а д сл о у ск х ѣ о ) будутъ сбивать людей зрительной памяти. Двигательный типъ не можетъ выполнить заданной работы, если какимъ-либо образомъ мѣшать его внутренней рѣчи, напримѣръ, попросить сильно стиснуть зубы, или до возможнаго предѣла высунуть языкъ, или одновременно кушать что-нибудь или сосать леденецъ. Въ безпомощномъ состояніи окажется двигательный, типъ, если попросить его запомнить хотя бы очертанія какой-либо фигуры и въ то же время быстро, безпрерывно читать вслухъ азбуку или даже считать. жутъ Т в а п к о ія сл и ѣ с д п с ы тв та іи нія бо н л е ьш о у т юым п у о т м ъ о б щ о ь л . ьш „Д о о г с о та в т р о е ч м н е о ни в , н а ач о а к л а ѣ перваго учебнаго часа удѣлить нѣсколько минутъ, чтобы испытать нѣсколькихъ дѣтей въ отношеніи ихъ типа памяти; испытаніе это можно производить въ присутствіи — 64 —