b000002408

бую сторонуего составляютъ тѣ главы, которыя посвящены опре- дѣленію самой системы школьная образованія. Въ этомъ отно- шеніиУставъ 1804 г. не выработалъ ничего твердаго и само­ стоятельная, ограничиваясь по большей части воспроизведеніемъ въ нѣсколько болѣе подробному видѣ того матеріала, который давало учебноезаконодательство Екатерины II. Прежде всего,было бы интересно попытаться выяснить, какъ понималась въ разсматриваемое нами время, т.-е. въ началѣ ны- нѣшняго столѣтія, самая идея средняго образованія. Мы уже раньше имѣли случай указать на то, что со вре­ мени Петра I образованіе у насъ въ Россіи отмѣчено двумя ха­ рактерными признаками—сословностью и утилитарностью. Но время неизбѣжно должно было раскрыть многія неудобства привиллеги- рованной и крайнюю недостаточность спеціальной школы. Стрем- леніе отрѣшиться отъ той и другой односторонности наводило естественно на мысль о всесословнойи общеобразовательной школѣ. Первую слабую попытку въ этомъ направленіи дѣлаетъ Уставъ 1786 года; дальнѣйшее развитіе тойже идеи находимъ въ Уставѣ 1804 года. Однако педагогическая мысль начала нынѣшняго сто- лѣтія не успѣла у насъ возвыситься до идеиобщая образованія въ смыслѣ развитія общечеловѣческихъ свойствъ интеллектуаль­ ной и нравственной природы ребенка и юноши,независимо отъ его принадлежности къ той или другой соціальной грунпѣ. Уставъ постоянно имѣетъ въ виду дѣтей дворянъ, оберъ-офицеровъ, при- казно-служителей, мѣщанъ и т. д., и не дѣлаетъ попытки про­ никнуть въ сущность, которая скрывается подъ этими внѣшними формами, не знаетъ, что такое ребенокъ или юноша вообще.По­ этому конечной цѣлыо школы онъ считаетъ не столько умствен­ ное развитіе учащихся, сколько сообщеніе имъ познаній «соот- вѣтственно обязанностямъ и пользамъ к а ж д а я состоянія» (§ 2 Предв. прав.). Итакъ, школа, механически совмѣщая въ себѣ всѣ сословія, должна съ этой точки зрѣнія удовлетворять всѣмъ тѣмъ требованіямъ, которыя предъявляются отъ каждой снеціаль- ной и нривиллегированной школы въ отдѣльности. Уставъ 1804 г. дѣлитъ всѣ училища на 4 типа: университету гимназія и учи­ лища уѣздноеи приходское. Каждое училище низшая типа слу­ жить подготовительной ступенью для ближайшая высшая, но въ то же время каждое въ отдѣльности должно представлять изъ