b000002278

При Симеьой и Ратисловской неполной средней школе имеются общежития. В неполных средних школах „ общежития для учеников имеют только Сииская и Ратисловская. В остальных 11 неполных средних школах учащиеся отдаленных селений размешены по частным квартирам. Всего учащихся, охваченных общежитием— 1ВО человек, на квартирах 320, из них временно 200 человек, остальные учащиееи, проживающие на расстоянии до 3-х километров от школы, живут у своих родителей. За последний год значительно улучшилось положение с орга­ низацией снабженпя учащихся горячей пищей в связи с разверты­ ванием школьной продовольственной базы (пришкольных участков, огороды) Так, охват учащихся горячими завтраками выражается в следующих цифрах. Ксли в 1931 году горячие завтраки применялись по 46 шко­ лам и питались 3852 школьника, то в 1934 году горячие завтраки введены в 79 школах. 6980 детей удовлетворены горячей пищей в школе. В организации горячих завтраков большую роль сыграли школьные участки и огороды, которые росли из года в год. 31 год 32 год 33 год 34 год в га Число школ имеющих при­ школьные участки . . . . ВО 87 102 115 О г о р о д ы ........................... 27 31 37 37 С а д ы ................................. Ь 6 8 8 Дом животных .................... 7 10 16 17 С в и н е й ........................ - * Ю 22 Т е л я т ........................ • — — 3 -7 К р о л и к о в ....................... 80 78 НО 220 П т и ц ............................ — — — 20 Посевная площадь пришкольных участков увеличив&л&еь ив года в год и узе в 1934 году занимала 210 гектаров против 67 в 1931 году. Все пришкольные участки обрабатываются за счет обществен­ ности (колхозов, совхозов) на основе заключенных договоров шкодами с совхозами. Борьба за качество. * Борьба за качество обучения широко развернулась иосле по­ становления ЦБ ВКП(б) о начальной и средней школе (1931 год), которое нанесло сокрушительный удар левацкому методу проектов господствовавшему в школ» района. В основу учебно-воспитательной работы был похожее четкий учебный плав, стабильная программа и твердое расписание; Значительно повышена роль учителя, его ответ­ ственность за порученную работу. К учащайся были пред'явлеяьг жесткие требования в отношении успеваемости, культурно-гигиени ческих навыков я поведения (ос новательной дисциплины)