b000002188

ныя заведенія, расчитанныя на ограниченный кру гъ лицъ и недоступныя для народной массы. Но уж е въ концѣ XVIII вѣка все болѣе и бо- лѣе выясняется мысль о необходимости и важности общаго образован ія, которое одно моякетъ дать проч- ный фундаментъ для всяікой спеціализаціи, и кото- рое одинаково важно и необходимо к а к ъ для пра- вительственнаго агента, такъ и для каждаго члена общества, н е зависимо отъ его профессіи. Т акъ на- родилась у нашего правительства идея создать общ е- образовательную и вмѣстѣ всесословную школу. Первую слабую попытку въ этомъ направленіи мы встрѣчаемъ въ учебномъ законодательствѣ императ- рицы Екатерины ІІ-й. а дальнѣйшее развитіе того же принципа даетъ намъ у с тавъ гимназій 1804 года. По мысли законодателя , гимназія должна была слу- жить именно такимъ об іцеобразсвательнымъ цент- р о м ъ ,въ которомъ бы сгруппировывались и прими- рялись лучш іе представители всѣхъ состояній или сословій государства, создавая такимъ образомъ осо- бый классъ аристократ іи ума. Но эта мысль, при первой ж е попыткѣ прове- сти ее въ жизнь, встрѣтила непреоборимыя пр епят- ствія. О казалось соверш енно невозможнымъ прими- рить сословія на почвѣ умственныхъ интересовъ , оставляя въ то яке время въ полной силѣ и даже освящая законодательной санкціей сословную рознь въ другихъ областяхъ народной жизни. Въ резуль- татѣ получилось, что то тъ классъ, на содѣйствіе котораго главнымъ образомъ и расчитывало прави- тельство, не оправдалъ его ожиданій, отвернулся отъ новой оффиціальной школы и предпочелъ обхо- диться прежними образовательными средствами. По- чти полное отсутствіе дворянскихъ дѣтей въ гим-