b000002188

и з ащ итѣ православія отъ напора западнаго латин- ства; поэтому и вся тогдашыяя учебная система но- сила этотъ религіозно-церковный отпечатокъ и была насквозь пропитана схоластическимъ духомъ , а въ составѣ у ч ащ іхъ и у ч ащ ихся естественно преобла- далъ то тъ же церковный элементъ. Эпоха петровскихъ преобразованій , начавшая собою новую эрѵ въ развитіи нашей образованности , не внесла никакихъ измѣненій по сущ еству въ гос- подствовавшій взглядъ на задачи школьнаго про- свѣщенія; р азниц а сказалась толыко въ томъ, что служебная роль школы по отношенію къ церкви замѣнилась такой яке точно ролью относительно го- сударства. Ш ко л а подверглась секуляризац іи , сбро- сила съ себя монашескую рясу , но толыко съ тѣмъ, чтобы замѣнить ее мундиромъ чиновника. Цѣль школы, по мысли великаго преобразователя , со- стояла въ томъ, чтобы доставить государству не- обходимый контингентъ дѣльныхъ и опытныхъ чи- новниковъ дпя различныхъ отраслей государственной слуякбы. Цѣль опредѣлила и самый х ар ак теръ ш коль- ной системы. Если школа обречена слуякить бли- якайшимъ п р ак тическимъ нуждамъ государства, то она не може тъ быть иной, какъ толыко спеціально- технической, профессіональной. По самой сущности петровской реформы, государство съ особой настой- чивостью и силой должно было чувствовать погреб- ность именно въ людяхъ съ хорош ей спеціальной подготовкою для замѣщенія цѣлаго ряда вновь соз- данныхъ административныхъ долж ностей: а государ- ственная служба составляла въ то время привилле- гію и вмѣстѣ съ тѣмъ повинность дворянства. Вотъ та почва, на которой развились у насъ въ теченіе XVIII вѣка спеціальныя и привиллегированныя учеб-