b000002188

дарованіями . Ч ащ е всего о с т ан а вли в а е т с я вниман іе товарищей на в о спи т анни к а хъ , обл ад авшихъ з а ч а т - ками по э ти ч е с к а го дара и в о о бщ е на имѣ вш ихъ склонность, даже прис тр а с т іе к ъ л и т е р а т у рн ом у твор - честву. Я думаю, многіе и з ъ чит ат ел ей помнятъ та- кихъ своихъ т о в а р ищ е й по школѣ . Правда , въ боль- шинствѣ с лу ч а е в ъ и з ъ э т и х ъ ш к о л ьны х ъ писателей послѣ не Выходитъ ниче го выдающагося , но школь - ный в о з р а с т ъ—это уж е т а к а я пора , т а к а я свѣтл а я полоса въ жи зни каждаго , когда ро зовое , б е з з або т - ное н астроен іе т я н е т ъ кажда го юн ошу к ъ во с т о р гу и у поенію, и потому увлечен іе , своего рода влюблен- ность въ ш к о л ьны х ъ т о в а р ищ е й - п и с а т е л е й—вп олнѣ естественны. Если всмо трѣ ть ся ближе въ якизнь всѣхъ н аш и х ъ пи с а т елей у ж е при зн анны хъ , то у ви - димъ, что болыпин с т во и з ъ нихъ начали „ с о ч и н я т ь “ еще на школ ьн ой скамьѣ . Д р у г о е д ѣ л о— что к огда сочиняли . Несомнѣнно , о к р уж ающ а я среда, наличность условій данна го времени к л аду тъ глубок ій о тп е ч а - Токъ- на дѣтей ш к о л ьн а го в о з р а с т а и о собенно н а Даровитыхъ и з ъ нихъ . Э т о т ъ з а к о н ъ отраякенія впро - чемъ п р и с ущ ъ и не т о л ь ко дѣ т скому во зр ас ту . Что наши писатели XV I I I столѣт ія въ своихъ прои зве - деніяхъ, при всей искусственнОсти и н апыщ енно с ти рѣчи, о т р аж а л и сво еобр а знып к о л о р и т ъ Е к а т е р и - нинскаго в р ем е н и , д а вш а го п ервый т о л ч о к ъ р а з ц в ѣ - ту по э ти ч е с к а го тв о р ч е с т в а , это т а кж е вѣрно , к а к ъ и то, что с т аринны я и новыя (фабричныя ) пѣсни нашего п ро с т о го н ар о д а явл яю т ся по э ти зи ро в анн ои картинкой д е р е в е н с к ой жизни . Несомнѣнно , и т в о р ч е с т в о с емин а ри с то въ во- обще и въ ч а с тн о с т и— вл адим ір скихъ— питалось усло - віями быта т о гд ашн я го времени . Здѣ сь я по зволю