b000002182

ГЛАВЛ I. НА ПОГОСТѢ. 343 собныхъ н прплежныхъ, подъ которыхъ ни сучка, ни задоринкн не подточишь. Выбра- ,и ыы такихъ по 9 человѣкъ отъ шкоды, значитъ 18 только. Такъ чтб же-съ вы- шло! Пріѣхалъ вчера самъ-то (дпректоръ), глазамп молніи мечетъ, посмотрѣлъ на уче- нпковъ, да, вмѣсто добраго слова, прямо: — „Это чтб значитъ? куда это столько на- гнали? Да я десятой части невыпущ у!... Ска- зано ужь было, чтобы какъ можно строже цѣлать выборъ къ экзамену“ . (Это онъ къ намъ, учителямъ). Ну, у мальчугановъ и ёкнуло сердце. А, вѣдь, тутъ кромѣ того, родитёли пхъ сидятъ, крестьяне, тожекаж - дому лестн о ... Притомъ, какое-жь къ намъ у ннхъ уваженіе будетъ, если на насъ кри- чатъ да пзъ 50 ученпковъ тропхъ выпу- скаютъ! Р азвѣ такъ можно?—напвно замѣ- тплъ онъ и даже, при послѣднихъ словахъ, нѣсколько оживился. — Ну, началъ экзаменовать: „ я , гово- ритъ, отъ программъ ни на іоту не отсту- паю“. А программы у насъ, я вамъ скажу, чуть*ли не обширнѣе трехклассныхъ уѣзд- ныхъ училпщъ. Вы только то возьмите въ расчетъ, что у насъ по исторіи русской суворовскіе походы подробно проходятъ, грамаатику и синтактпсъ по Говорову, арішметику, каллпграфію, не говорю ужь про законъ Бож ій ... И еще замѣтьте, что все это долженъ я съ нпми проптп въ 1%—2 года. А ко мнѣ- приведутъ маль- чишку-то— онъ говорпть еще не умѣетъ. Говорить его выучу, потомъ азбуку, чп- тать, пи сать... Такъ когда же суворовскіе- то походы проходить? А онъ за одну орѳо- графическую ошпбку мальчишку вонъ го- нптъ! А между тѣмъ, самъ послѣ себя остав- ляетъ документальные прпзнаки собствен- наго невѣжества. Вотъ я вамъ покажѵ послѣ И сточекъ ... Н а память берегу. Задастъ ученику задачу на умственное рѣшеніе, а самъ, незамѣтно карандашикомъ, для себя собственно, 280 на 5 дѣлитъ ... Я вамъ по- кажу! Илп такой еще забавный случай. Задалъ онъ мальчишкамъ задачу письмен- ную, ио Евтушевскому, ч т о -т о насчетъ ІОГО, сколько достанется карандашей на ученнковъ, если каждому раздать по Ю... Что-то въ родѣ этого. Ну, подали Ученики, а онъ и давай оцѣнпвать по нто- ^амъ. Посмотрптъ въ „отвѣты“ Евтушев- №аго: колп т а к ъ— значитъ вѣрно, колп пе с°впадаетъ— единицу стави тъ ... Случилось такъ, что одинъ мальчуганъ, вмѣсто 50 Ученпковъ, раздѣлалъ задачу на 60. Ре- 3 Ультатъ, конечно, съ Евтушевскимъ не совнадаетъ. Директоръ ему единицу, и Тетрадь бросилъ сердито... Да хорошо еще, Что тетрадь поналась предсѣдателю. Надо полагать, онъ въ ариѳметикѣ посильнѣе— разъяснилъ, что задача-товѣрно сдѣлана... Р а звѣ такъ можно? — Такъ троихъ только н выпустилъ со свидѣтельствами? — Только троихъ; на обѣ школы, на 100, значитъ, человѣ къ ... „Вы, говоритъ, не думайте, что воинская льгота даромъ достается!“ Это онъ отцамъ-то говоритъ. Да Бо гъ съ тобой и съ твоей льготой! Ты справедливость нашу да усердіе въ гла- захъ народа не роняй, ты энергію под- держи въ ребятишкахъ! А онъ похвальный листъ всего одинъ далъ . Бумаги, что ли, жалко, или ужь у нихъ взглядъ такой на дѣтей хладнокровный! Вотъ у меня одпнъ мальчикъ ееть. З а семь верстъ двѣ зимы бѣгалъ, въ лаптпшкахъ, съ краюхой чер- паго хлѣба за пазухой ... Больше ничего не ѣ д ал ъ ... Шустрый мальчишка, усерд- ный, любознательный! Всѣ его умникомъ считали. Отецъ съ матерью взять-было давно его хотѣли пзъ училища (потому, дома нуж енъ), да отговорилп ихъ. „Ну, говорятъ, коли ученье задалось ему— пу- щай еще побѣгаетъ. Нечего дѣлать! Видно, ему такая лпн ія !“—И всѣ мы такъ думали. Я его однпмъ изъ первыхъ на экзашенѣ выдппнулъ. Что же вышло-съ? З а двѣорѳо- графпческія ошпбкп всего лишпли; не толь- ко-что льготнаго свпдѣтельства, даже по- ощренія пичѣмъ не выразили. Послѣ этого, какой же примѣръ для прочпхъ! А маль- чишку совсѣмъ убилн. Что же, впрочемъ, я васъ задерживаю ,—вдругъ перебилъ онъ самого себя :— матушка настоятельницадав- но уже самоваръ наставпла, какъ только васъ на погостѣ замѣтила. — Хорошо. Пойдемъ къ матушкѣ на- стоятельницѣ. А вы здѣсь же жпвете? — Здѣсь. Въ школѣ. Школа у насъ въ церковно^ сторожкѣ. — А какъ къ вамъ народъ относится? Блпзко вы къ нему стоите? — Да нпкакъ не относится. Если я вотъ жпву здѣсь съ духовенствомъ, такъ и онъ меня въ то же число кладетъ. Одпнаково относится. А если учитель при волости живетъ съ писарямп—къ нему, какъ къ писарю, относятся. — Ходятъ къ вамъ крестьяне, отцы-то, побесѣдовать, справпться о чемъ? — Н ѣ тъ , не ходятъ. Развѣ только, къ случаю, кто-нпбудь попросптъ мальчишку покруче держать, не жалѣть впхровъ... Вотъ п все. Духовенство, хоть по прпходу ходя да закусывая, толкуетъ съ нимп кой о чемъ, а мы совсѣмъ никакого отношенія ни къ чемуне пмѣемъ... Духовенство иног- да спорптъ съ раскольниками, съ нимъ о