b000002166

— Вчера покончили. Вамъ бы вотъ вчера пріѣхать—любопытнаго было мно- го: выпускной экзаменъ былъ. Директоръ училищъ пріѣзжалъ, предсѣдатель упра- вы... — Очень сожалѣю... Что же, вы какъ будто недовольны своей профессіей? — Нечѣмъ быть довольнымъ, когда ви- дишь, что все усердіе даромъ пропадаетъ. Вотъ хоть вчера, напримѣръ. Въ школѣ у меня 50 человѣкъ, да въ сосѣдней столько же считается. Экзамены соединя- ются у насъ въ одинъ. Только на экза- менѣ мы и подумать не смѣемъ все учи- лище представить. Обыкновенно мы выби- раемъ самыхъ способныхъи прилежныхъ, подъ которыхъ ни сучка, ни задоринки не подточишь. Выбрали мы такихъ по 9 человѣкъ отъ школы, значитъ 18 только. Такъ что же-съ вышло! Пріѣхалъ вчера самъ-то (директоръ), глазами молніи ме- четъ, посмотрѣлъ на учениковъ, да, вмѣ- сто добраго слова, прямо: — „Это что значитъ? куда это столь- ко нагнали? Да я десятой части не вы- пущу!.. Сказано ужъ было, чтобы какъ можно строже дѣлать выборъ къ экзаме- ну“. (Это онъ къ намъ, учителямъ). Ну, у мальчугановъ и екнулосердце. А, вѣдь, тутъ кромѣ того, родители ихъ сидятъ, крестьяне, тоже каждому лестно... При- томъ, какое жъ къ намъ у нихъ ува- женіе будетъ, если на насъ кричатъ да изъ 50 учениковъ троихъ выпускаютъ! Развѣ такъ можно?—наивно замѣтилъ онъ и даже, при послѣднихъ словахъ, нѣ- сколько оживился. — Ну, началъ экзаменовать: „я, го- воритъ, отъ программъ ни на іоту не от- ступаю“. А программы у насъ, я вамъ скажу, чуть ли не обширнѣе трехклассныхъ уѣздныхъ училищъ. Вы только то возь- мите въ расчетъ, что у насъ по исторіи русской суворовскіе походы подробно про- ходятъ, грамматику и синтактисъ по Го- ворову, ариѳметику, каллиграфію, не го- ворю ужъ про законъ Божій... И еще замѣтьте, что все это долженъ я съ ни- ми пройти въ 11/2—2 года. А ко мнѣ при- ведутъ мальчишку-то—онъ говорить еще не умѣетъ. Говорить его выучу, потомъ азбуку, читать, писать... Такъ когда же суворовскіе-то походы проходить? А онъ за одну орѳографическую ошибку маль- чишку вонъ гонитъ! А между тѣмъ, самъ послѣ себя оставляетъ документальные признаки собственнаго невѣжества. Вотъ я вамъ покажу послѣ листочекъ... На память берегу. Задастъ ученику задачу на умственное рѣшеніе, а самъ, неза- мѣтно карандашикомъ, для себя собствен- но, 280 на 5 дѣлитъ... Я вамъ покажу! Или такой еще забавный случай. Задалъ онъ мальчишкамъ задачу письменную, по Евтушевскому, что-то насчетъ того, сколь- ко достанется карандашей на 50 учени- ковъ, если каждому раздать по 10... Что-то въ родѣ этого. Ну, подали уче- ники, а онъ и сталъ оцѣнивать по итогамъ. Посмотритъ въ „отвѣты“ Евтушевскаго: коли такъ—значитъ вѣрно, коли не сов- падаетъ— единицу ставитъ... Случилось такъ, что одинъ мальчуганъ, вмѣсто 50 учениковъ, раздѣлалъ задачу на 60. Ре- зультатъ, конечно, съ Евтушевскимъ не совпадаетъ. Директоръ ему единицу, и тетрадь бросилъ сердито... Да хорошо еще, что тетрадь попалась предсѣдателю. Надо полагать, онъ въ ариѳметикѣ по- сильнѣе—разъяснилъ, что задача-то вѣр- но сдѣлана... Развѣ такъ можно? — Такъ троихъ только и выпустилъ со свидѣтельствами? — Только троихъ; на обѣ школы, на 100, значитъ, человѣкъ... „Вы, говоритъ, не думайте, что воинская льгота даромъ достается!“ Это онъ отцамъ-то говоритъ. Да Богъ съ тобой и съ твоей льготой! Ты справедливость нашу да усердіе въ глазахъ народа не роняй, ты энергію поддерживъ ребятишкахъ! А онъ похваль- ный листъ всего одинъ далъ. Бумаги, что ли, жалко, или ужъ у нихъ взглядъ такой на дѣтей хладнокровный! Вотъ у меня одинъ мальчикъ есть. З а семь верстъ двѣ зимы бѣгалъ, въ лаптишкахъ, съ краюхою чернаго хлѣба за пазухой. Больше ничего не ѣдалъ... Шустрый маль- чишка, усердный, любознательный! Всѣ его умникомъ считали. Отецъ съ матерью взять было давно его хотѣли изъ учили- ща (потому, дома нуженъ), да отговори- ли ихъ. „Ну, говорятъ, коли ученье за- далось ему—пущай еще побѣгаетъ. Не- чего дѣлать! Видно, ему такая линія!“— И всѣ мы такъ думали. Я его однимъ изъ первыхъ на экзаменѣ выдвинулъ. Что же вышло-съ? За двѣ орѳографиче- скія ошибки всего лишили; не только- что льготнаго свидѣтельства, даже по- ощренія ничѣмъ не выразили. Послѣ это- го, какой же примѣръ для прочихъ! А мальчишку совсѣмъ убили. Что же, впро- чемъ, я васъ задерживаю,—вдругъ пе- ребилъ онъ самого себя:—матушка на- стоятельница давно уже самоваръ наста-