— 36 — миться развить всѣми доступными ему средствами у своихъ • иитомцевъ интеллектъ, пріохотить ихъ къ чтенію, заставить любить книгу. Если послѣднее будетъ достигнуто, то восиитанникъ начальной школы будетъ поставленъ на путь саморазвитія, т. е. говоря иными словами, на правильный жизненный путь. Для достижепія подобной задачи учитель начальной школы долженъ прелгде всего самъ любить книгу, самъ интересоваться всякаго рода занятіями, самъ быть развитнымъ индивидуумомъ и умѣть внушить своимъ воспитанннкамъ подобное же стремленіе къ знаніямъ, любовь къ книгѣ, къ дальнѣйшему самообразованію. Поэтому задача педагогическихъ краткосрочныхъ курсовъ должна быть очерчена шире, чѣмъ это сдѣлано въ § 1 „правилъ о временныхъ педагогическихъ курсахъ 5 авг. 1875 года", коимъ педагогическимъ курсамъ ставится цѣлію лишь„ ознакомленіе мало подготовленныхъ учителей и учительницъ.... съ лучшими способами обученія, а также обновленіе и пополнеиіе ихъ свѣдѣній въ преподаваемыхъ ими предметахъ и вообще усовершенствованіе ихъ въ дѣлѣ веденія начальиаго обученія". Исходя изъ изложенныхъ выше основныхъ положеній, губернская управа признаетъ, что педагогическіе курсы должны быть періодическими, устраиваемыми въ лѣтиее время ежегодно то для одной части учительскаго персонала, то для другой и примѣрно съ такимъ расчетомъ, чтобы въ четырехлѣтній или трехлѣтній періодъ времени каждый учитель н-епремѣнно, хотя одинъ разъ, попалъ на подобные курсы. І5ъ болѣе частую командировку на курсы однихъ и тѣхъ же учащихъ губернская управа признаетъ обременительною для послѣднихъ, такъ какъ трудъ учащихъ въ теченіе учебнаго года требуетъ большой отъ нихъ напрялгенности и поэтому отнимать у учащихъ часто значительную часть лѣтняго отдыха для работы на педагогическихъ курсахъ едва ли цѣлесообразно. Исходя изъ тѣхъ лее высказанныхъ выше соображеній о широкихъ задачахъ начальной школы привить учащимся любовь къ дальнѣйшему самообразованію, губернская управа приходитъ къ заключенію, что программа занятій педагогическихъ курсовъ должна быіь расиіирена введеніемъ въ кругъ преподаванія такихъ предметовъ, какъ русская литература, исторія, особенно русская, различныя отрасли естествознанія, напр. физика, химія, физіологія растеній и животныхъ и т. п. науки, лекціи по гумманитарнымъ и естественноисторическимъ наукамъ расширяіъ кругозоръ учителей и вдохнутъ въ нихъ ту любовь къ знаніямъ, о которой говорилось выше. Нѣтъ нужды, чтобы названныя сейчасъ науки преподавались на курсахъ въ строгой послѣдовательности; достаточно организовать курсы или лекціи эпизодическаго характера, лишь бы лекціи эти пробуждали интересъ къ дальнѣйшимъ знаніямъ и будили яДушу живу''. Поэтому введеніе въ курсы тѣхъ или иныхъ предметовъ изъ цикла наукъ гуманитарныхъ или естественно-историческихъ должно завнсѣть отъ
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4