—261 — докъ обычнаго зт рока Мельникова описывается г.-зкёй Бѣловой такъ: „Придя въ классъ, онъ наскоро спрашивалъ что было задано, затѣмъ садился на подоконникъ и начиналъ разсказывать то, что должно было составить предметъ слѣдующаго урока". Въ этихъ показаніяхъ мы видимъ почти тожество; различіе замѣтно лишь въ одномъ, но это различіе важнб. По словамъ Бестужева-Рюмина, а ему намъ нужно вѣрить прежде всего, ясно что II. И. „рѣдко говорилъ въ классѣ", а въ своемъ письмѣ къ юбилею Мельникова онъ нѣсколько поясняетъ свою мысль: „когда ему случалось говорить въ классѣ^ а онъ говорилъ всякій разъ когда къ нему обращались съ вопросомъ, слушать его было большое наслажденіе 11 . Эта очень осторожная, юбилейная фраза необыкновенно деликатнаго, но вмѣстѣ съ тѣмъ глубоко правдиваго Константина Николаевича, даетъ намъ право заявить; что П. И. Мельниковъ игнорировалъ, дѣломъ преподаванія: онъ носѣщалъ уроки и говорилъ, затронутый вопросомъ любознательнаго ученика. Мнѣ, кажется, не подлежитъ ни какому сомнѣнію, что преподаватель, который лишь по случаю говоритъ въ классѣ, не ведетъ систематическаго курса. Такой выводъ какь бы предчувствуетъ и К— ъ Н—ъ; онъ спѣшитъ оговориться, спѣиаитъ указать на тѣ причины, которыя мѣшали Мельникову искренне отдаться своему дѣл}'-. Ьъ одномъ мѣстѣ онъ глухо оговаривается: „артистическая натура мѣшала ету%ііо зато въ другомъ онъ довольно подробно останавливается на этомъ вопросѣ: „говорятъ, что въ началѣ своей педагогической дѣятельности онъ усиленно работалъ для классовъ; но по неопытности требовалъ слишкомъ многаго съз7 чениковъ. Египетскія династіи поШамполіону, философскіе взгляды на паденіе Западной Римской имперіи (составленныя имъ для этого записки, онъ напечаталъ тогда же въ „Литературной Газетѣ"), персидская исторія въ эпоху Сассанидовъ входили въ его преподаваніе. Неудача этихъ требованій охладила его; онъ впалъ въ рутину". Къ этом}' предположенію можно прибавить лишь, что истинные интересы Мельникова шли въ сторонѣ отъ гимназіи, онъ тяготился ею да кромѣ того онъ былъ заваленъ литературной работой 1 }. И несмотря на это тотъ же Бестз^жевъ-Рюминъ, оцѣнивая вины заданнаго отвѣта, началъ еначала. Мельникову показалось, что опъ слышитъ что то знакомое. —Вы, кажется, уже говорили это?—спрашнваетъ оиъ,—-Нѣтъ я продолжаю, отвѣчалъ Ешевскій.—А, ну хорошо, говоритѳ. —И ^Ешевскій продолжалъ своѳ повтореніе. Е. Шмурло. Очеркъ жизни и научной дѣятельности К. Н. Бѳстужѳва-Рюмина 1829—1897. ІОрьевъ 1899 г. стр. И. ») П. Усовъ въ своѳй біографіи ГГ. И. Мѳльннкова. „11. И. М—въ изд. 2-ое СПВ" передаетъ олова самого П. И. „Въ гимназіи т. ѳ. въ оСществѣ учитедей, я былъ почти лишнимъ человѣкомъ ...Я одинъ былъ изъ дворянъ Свх дѣйствительиости были и другіе дворяне учитѳля)... Учителя гимназіи не по.чьзовались уваженіемъ общеотва... Такъ какъ я соотавлялъ исключеніе, то й немогъ сблизиться съ товарищами-педагогами которымъ весьма ие ирави.тись мои знакомства... Мои учѳники, вслѣастиіѳ того, что обращалъ вниманіе только на особвнно хорошихъ и давалъ волю учиться или не учиться, были двухъ родовъ: или прекрасно знали предметъ, нѣкоторыѳ такъ, что хотя-бы на кандидата экзамѳнъ держать, или ровно ничего незнали и отвѣчали на экзаменахъ (въ Унявѳрситетѣ) въ родЬ того, что Александръ Македонскій былъ великій князь Новгородскіи, а Мохамедъ основатѳль королевства Англійскаго"-
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4