- 47 - 0 й щ 8 е с о д е р ж а н и в ра б от ы. 1. В содѳржаиии работы деткомгруии, иеобходимо оттенкть с.іѳдующие ѳсновные элемѳнты: а) общѳотвенно-попитическое воспитаниѳ, как главный еяѳмѳнт, подчішяіоіций сѳбе все остапьиоё в работе дѳткомгруші. Во главу этой работы—ознакомяѳние рѳбят с жизнью и дѳятѳпьностью Лѳнпна; б) обществѳнно-трудовоѳ восиитаняе, приспособпяющеек трудавой жизни и дающѳе основные навыки пронзводнт. труда, вытекающѳе из общих задая общѳствѳііно-поднтпяѳского восннтания; в) качествѳнно-научное восшгтанпе на основе практичѳского изучелия и паблюдѳния пад природой; г) физическов воспитанне, особо выдвпгаіощнхся вопросов в свя- ■зи. о пдохим здоровьѳм пропѳтарских дѳтѳй; д) работа в школах и дѳтдомах на основе внѳдр.ѳння пион&ров в ■таковыѳ как актявного полятичѳского ядра срѳди детѳй шкоя и дѳтдомов, и пояного охвата своим влиянием всей клубной й самоучравлен- ■ской работой в таковых. Как опыт, поставить пѳрѳд Губкомояом задачу рѳорганнзация •одного из дѳтдоімов по губерннн: в Дяонѳрский ДомКоммушл и I йікопы І-й ст. лри производстве в шкояу дозаводского труда. Как о первом, а так п о втором, иметь договорѳнность с запнтересованньши органаыіі в смысяе выработкя пяана, програігмы и пр. По докладу о школе крестьянской молодежи. 1. Ооновной задачѳіі Коммунистичѳской Партдя, Комсомояа и Ооветской впасти в дѳревне явяяется —зото ускорение в сельском хозяйстпве революции, которая уже началась, т. е. всемерное увеличение доходности крестьянского хозяйства, попутно с коопеоировачиеліі деревни, делая это орудиелі б рьбы с растущит кулацкилі засильелі, в настоящих условиях первоначального социілистического накопления, котороліу предшествовало колоссальное уничтожение ценностей. Основны"м усдовиём успѳшности соцяалястического накоп.теняа явяяѳтся подготовка^ обучениѳ новых кадров работников и поднятие куяьтурного уровня широкнх рабочѳ-крѳстьянскнх лхаса Таким образо]).^ задача просвещѳния в дѳревне, задачн іпкопьной лолитпкп схпрѳдепяются нвобходямоотыо установить школы в деревне на производственную базу, т. к. без поднятия кулыпурного уровня, Зез подготовки работников нам иѳ возможно нровѳдениѳ революции в «еяьском хозяйстве, 2. В задачу школы совершеяно онрѳделенно я четко1 дояжиа быть лоставлена подготовка куяьтуряого работипка земягг, иового советч;-,кого крестьянина, кооператора деревнп. Но здесь не надо быть фантазером, надо быть расчетливыді' чеяо1д^еком, л ясно видѳть, чіо на блянгайшее время шкояа крѳстьянскрй молодежи охватит „капяю в Mopftfj т. ѳ. без зтой шкояы будѳт учить ся очень незначитепьная часть крестьянских подростгеов. Здесь нужно нодходить со веѳй сѳрьѳзностыо к вопросу о подборе ггѳдагогичѳских сил, ибо имеющиѳся шкопьныѳ работника в деревне нѳ прошяи агрономичѳской переподготовки, правда они прошяи пояитичѳскую пѳрѳподготовку, в этом наше достижение, поэтому пѳрѳд на^и встаѳт задача о нѳмѳдлѳнном вовпѳчении в работу агрономичѳских сия^ которые почти в бопыпинствѳ своѳм в работу школы ие вовяечѳнт^. это надо сделать, й ч-ѳм скорѳѳ, тем пучше.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4