іолыпую роль no мобиливации масс этйх прѳдприятиЙ, йа Мполнение промфинплана и коллективизации в деревне, через овладениѳ революционной теории, овладение техникой, в системѳ политшкол коммунисты встали в провзводстве и дѳревнѳ в перѳдовые ряды борцов за .Пятилехку в 4 года". На ргду с достигнутыми положительными сторонами сѳтя партийного просвещения, необходимо отметять и отрицательные ее стороны, е изжитию которых должно сѳйчао мобилизоваться партийное и общественное мнѳниѳ, а именно: Если производственныѳ и часть учрежденских ячеек при их болыпѳвистской настойчивостисумелч перѳдомить в жизнь рѳшения апрельского пяенуаа РК, то в сети партийных ячеѳк деревни, несмотря на крайнюю необходимость коммунистам овладеть революционной теорией Марксивма-Лонияизма, особенео тепѳрь, в условиях обостренной кдассоБОй борьбн в деревнѳ, имеется явно оішортунистичѳсЕое отношение к партийному прбсвещѳнию. В результатѳ сеть партийного просвещения в большинстве ячеек не организована. Несмотріх на достигнутыѳ успехи в проивводственных ячейках, всеже необходимо отметить, что нет ещѳ в целомряде ячеек повседневной массовой работы но вопросу популяризации задач партийного просвещения, работа ведется наскоком, в результатѳ колѳбания посещения школ, всѳ ещв охват беспартийных рабочнх и особенно женщин неудоЕдетворительныи, нет повсѳдневного практического руководства партячѳек комсомольской учебой, нѳ все ячейкн сумеди пѳрестроить сѳть партийного просвещения на службу хозяйственно-цолитическихзадач парторганизации. Б. Состоякнв Период, который прошел со времени 16-го нгродеісга обра- партсезда до сегодняшних дней был в нашем зования. районе периодом борьбы за боевое разреніѳние задач культурной реводюции, поставлѳшшх пѳрѳд Районом. Главные основные задачи, вытѳкающие из общего хода социалистическогонаступлення на культурном фронте, направдениѳ которого было чѳтко выражено в решениях 16-го с'евда партии, были: ввѳдение всѳобщѳго обязатѳлъного обучения в Ковровѳ и рабочѳм посѳдке Камешковс, в сельской же местности была поставлѳна нѳотложная аадача ввести всѳобщѳѳ обучѳние в об'емѳ 4-х летки и полностью охватить обучением перѳростков от И до 15-ти лет ранеѳ на школ отсеявшихся по всевозможного рода причинамв школах совершенно нѳ обучавшихся. Вместе с всеобучѳм вытѳк и вопрос о перестройке самой работы школ,—мѳтодов обучения и воспитания. Из словесно начѳтяичѳской в школу политехническую. В шкоду, ужѳ с пѳрвых шагов воспитания рѳбят, прививающую проивводствеяныѳ навыки, 49
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4