b000001761

i* 43 тендеиціозные писатели, не хорошо знавшіе универ- ситетъ, какъ Лѣсковъ, Писемскій, Ключниковъ, даже Достоевскій, и, поощряемые невольнымъ модчаніемъ насъ, обдичаемыхъ и осмѣиваемыхъ, и все болѣе и болѣе надвигавшейся реакціей въ обществѣ, на- пустили не мало туману въ наши общественныя по- нятія, чѣмъ крайне затруднили справедливую исто- рическую оцѣнку времени. Обращаясь къ исторіи русской педагогіи, которая особеено ярко проявила себя оживлеиіемъ, подъемомъ духа, широтой просвѣтительныхъ замысловъ, разра- боткой методовъ и прямо практическою дѣятельно- стыо именно въ періодъ 1857 — 1866 гг., находимъ, что для уразумѣнія этого «педагогическаго» періода почти также нѣтъ никакихъ «безпристрастныхъ» матеріаловъ, и ыьшѣшеія поколібніяучителей и учіь тельницъ, обязанные всѣмъ своимъ иедагогпческпмъ развитіемъ и подготовкой именно этой эпохѣ, имѣ- ютъ и о ней понятіе тоже весьма смутное... Не претендуя, какъ сказалъ я и раньше, дать сколько-нибудь полное понятіе объ этомъ времени, требующемъ серьезной и безпристрастной исторіи, ограничусь только тѣми отрывочными фактами своей собственной студеической жизни, которые, вмѣстѣ съ движеніемъ педагогическимъ, въ которое, еще 19-лѣтнимъ юношей попалъ и я, способствовали обра- зованію въ моемъ лицѣ учителя отечествепнаго язы- ка и словесности п педагога-литератора по преиму- ществу. Въ университетѣ, куда вступилъ я 18-дѣтшімъ юношей въ Августѣ 1858 г., пробылъ я, собствен-