вития: растет крупный потребляющий центр —эйачит, есть будущность для разного крестьян свого хозяйства. Падает сбыт кустарных изделий вследствие конкуренции растущего крупно-то производства-— 'очевидно, надо искать других подсоОных заработков. Однако перспективы на будущее не целиком определяются тенденцией развития в 'прошлом. Параллельно идет искание новых путей, новых источников дохода. Открываются новые источники естественных богатотв, вводятся новые способы передвижения. Все это может изменить хозяйственную жизнь района, может втягивать в народно-хозяйственный и шііровой ютаірооіборот даже и те районы, которые в прошлом вели натуральное хозяйство. Эти новые возможности местный краевед тоже может и должен учитывать, когда он имеет и виду наметить пути хозяйственного раізвития данного края. Таким образом, даже теоретические исследования в области экономики всегда имеют целью дать материал, который может быть использован для улучшения народного хозяйства. Но вместе с тем можно и еще более тесно связать с краеведением работу по рационализации и под'ему местного хозяйства. Я приведу, как достойный пример для подражания, постаковку в Соединенных Штатах сельско-хозяйственных клубов и кружков молодежи. Описываемую ниже работу я считаю тем <, амым доподлинным «производственным» краеведениіѳм *), о котором у нас вошло в моду много говорить. Сельсіко-хозяйственные клубы в американских начальных школах организуются для того, чтобы использовать чувство '•оревновання, сильное в детском возрасте, в форме с.-х. состязаний для воспитательно-образовательных целей детей школьного1 возраста. (9—14 л.). Еще с конца зимы вне класса обраізуется группа детей для ведения с.-х. состязаний. Клубная работа начинается с выбора детьми тем для состязашия. Описки тем составляет отдел Агрономической помощи, который снабжает руководителей с.-х. детских клубов инструкциями, литературой, материалом и пр. Под чьим бы руководством ни возникали с.-х. детские клубы, детям предоставляется знаяителвпая доля самостоятельности в заведывании делами клуба. Дети сами выбирают председателя и 'секретарей клуба, сами ведут 'собрания, на которых руководители участвуют іі качестве советников. Дети сами заведуют организацией и устройством выставок и т. д. О весны члены клуба по намеченным планам и инструкциям приступают к проведению работ, кто у себя на. ферме, к огороде, саду, птичнике и пр., кто на школьном участке. Работа производится летом, а осенью—после некоторого' не- *) Ом. «Сѳлвсво-хозяйствеиное образовании в С. -Штатах» проф. Тулайкова и «Сельово-хозяйственные клубы и кружки молодозюи» Костецкого. 71
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4