— 38 — пргпотовленіе уроковъ подъ руководством'!, классныхъ наблюдателей н репетиторовъ. За 2^/2 часа до обѣденнаго перерыва (начиная съ 1 апрѣля —3 часа) дѣти успѣваютъ пообѣдать и достаточно отдохнуть, чтобы начать занятія значительно освѣженными. Во время большой перемѣны между 10 ч. 15 м. и 10 ч. 35 м. дѣтямъ даются дешевые завтраки 5) Физическія занятія въ видѣ гимнастики, игръ, строя, танцевъ ручного труда, садовыхъ работъ, занятій шелководствомъ, огородничес'твомъ, пчеловодствомъ, экскурсій и т. п. чередуются съ умственнымъ трудомъ и имъ отводится ежедневно около 2-хъ часовъ въ каждомг классѣ. 6) Чтобы учебныя занятія были интересными, неутомительными и прочнѣе усваивались, все обученіе опирается не на книжкахъ и словйхъ преподавателя, а на опытахъ, моделяхъ, картинахъ, личныхъ наблюденіяхъ во время экскурсій и работъ въ училищномъ саду, показательномъ полѣ, огородѣ. Вербализму отводится скромное мѣсто, Всѣ отдѣлы естествовѣдѣнія (включая физику и химію) опираются на опыты и наблюденія учащихся, а ботаника является какъ-бы выводомъ изъ того, съ чѣмъ дѣти ознакомлены на практическихъ работахъ въ саду и огородѣ. 7) Для развитія слуха и эстетическаго образованія введено классное (для всѣхъ младшихъ классовъ) и хоровое пѣніе и организованы оркестры (духовой и балалаечный). Оркестры и хоры во время училищныхъ вечеровъ и празднествъ играютъ большую роль. 8) Съ цѣлью согласовать учебныя занятія съ индивидуальными особенностями дѣтей, послѣднія дваждывъ годъ изслѣдуются въ психологическомъ отношеніи, выясняется типъ воспріятій, сила и свойство памяти, напряженность вниманія и т. п. Сообразно этихъ особенностей наблюдатели классовъ и затѣмі репетиторы обязаны руководить учебными занятіями (приготовленіемъ уроковъ). Обычно дѣти нормальныя, безъ разныхъ уклоненій, успѣваютъ приготовлять уроки безъ вмѣшательства наблюдателей и репетиторовъ. Отсталыя или съ рѣзкими уклоненіями оставляются съ репетиторами и съ ними ведутся занятія, согласно имѣющихся данныхъо психическихъ особенностяхъ дѣтей. Въ старшихъ классахъ учащіеся работаютъ безъ вмѣшательства наблюдателей и репетиторовъ самостоятельно. 9) Экскурсій по эстествознанію, географіи, рисованію и т. п имѣютъ несомнѣнно не только образовательное, но и гигіеническое значеніе. Во время производства экскурсій дѣти зарисовываютъ предметы, обращающіе на себя ихъ вниманіе, собираютъ коллекціи, составляютъ описанія и т. п. 1 0) Отсутствіе балловъ за отдѣльные отвѣты и замѣна ихъ учебными характеристиками, выдаваемыми дваждывъ годъ, устанавливаютъ болѣе дружественныя отношенія между учащимися и учащими и менѣе нервируютъ дѣтей, чѣмъ общепринятая система поурочной балловой
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4