-^-Ѵ^- ____ —яаі»»;;^!^^^ Л — 36 — Примѣчангя 1. Изготовленіе каждой модели, поскольку она является общею для всего класса, производится класснымъ способомъ, т. -е. сопровождается предварительными обпщми объясненіями и показываніемъ отдѣльныхъ пріемовъ работы передъ всѣмъ классомъ (въ 35 человѣкъ), вычерчиваніемъ ея на классной доскѣ и ученическихъ іетрадяхъ, съ перечисленіемъ и за писываніемъ всѣхъ матеріаловъ, инструментовъи пріемовъ, входящихъ и по требныхъ для данной работы. Кромѣ того, начиная со второго класса попутно дается понятіе о проектированіи на три плоскости, требуетсявычер' чиваше своихъ чертежей чернилами или тушью и предлагается составлеше хода работы въ видѣ связнаго изложенія. Соблюденіе порядка и чистотына станкахъи аккуратная уборка инструментовъвозлагается на самихъработающихъ тутъ же на урокѣ, такъ же какъ и уборка всего помѣщенія— на очередныхъ дежурныхъ по окончаніи занятій. Готовыя работы выдаются учащимся въ собственность,при чемъ всѣ работы изготовляются ими поочередно въ двухъ экземплярахъ, изъ коихъ лучшій оставляетсядля пополненія музея при школѣ. 2. По отношенію къ выбору работъ и ихъ выполненію предъявляются по возможности одииаковыя требованія какъ къ ученикамъ, такъ и къ уте ницамъ(тѣхъ и другихъ поровну, классы всѣ смЬшанные), но такъ какъ, начиная со второго класса, все рѣзче и рѣзче выстуиаютъ индивидуальныя различія но способностямъ,успѣшности и предварительнойподготовкѣ по руч ному труду (пріемный возрасть 14—16 лѣтъ), то приходитсячасто одну и ту же работу усложнять для однихъ учащихся (примѣненіемъ пріемовъ по выжиганію, рѣзьбѣ и токарныхъ) и упрощать для другихъ (опусканіемъ дета лей), дажевыдавать готовыя отдѣльныя частиработъи помогать отстающимъ 3. При составленіи вышеприведеннойпрограммы пріемовъ и для выбора моделейкъ нимъ преподаватель ручного труда учительской школы пользе вался, между прочимъ, слѣдующими руководствами: 1) Бг. "\Ѵ. (тоіге „ЗсІіиШапсШгіідкеіІ". 2) И. К Карелль „Педагогическій ручнойтрудъ по датскойсистемѣ". 3) К. Ю. Ц и руль „Таблицы по ручному труду: 1) по дереву и 2) по металлу. 4) Б г. А. РаЪзІ „Nо^та11еЬ^дапё Гиг йеп РарраіЬеііз-ШіеггісМ 5) С. А Порѣцкій „Давайте работать". 6) Бедрин скій и Селецкій „Атласъ ручного труда по дереву". 7) М. С. Россо л и МО „Папочныя работы". Четвертый и пятый классы. Работы дополнительныя. Уроки ручного труда, какъ и какая-либо программапо нему, для учащихся этихъ классовъ необязательны. Послѣдніе по возможностисамостоятельно нридумываютъ и изготовляютъ предметыи пособія, нужные имъ для пробныхъ уроковъ или другихъ учебныхъ цѣлей, и роль преподавателяручного труда является тутъ не активною, а больше совѣщательною или консультативною. Затрудняющимся же въ самостоятельномъвыборѣ работъпредлагаются изъ вышеуказанныхъ моделейтавія, которыя по своей сравнитель ной сложности не желательны для класснаго изученія, а являются болѣе удобными ;)ля индивидуальной разработки. Съ этой цѣлью таковыя и велю чсны въ приведенныя выше группы моделей, но вмѣстѣ съ тѣмъ рекомендуется пользованіе, кромѣ уже перечисленныхъруководствъ, еще слѣдующими 8) К аутонсі РізсЬег „Еіешепѣаг - ЬаЪога(-огіит" (съ предисловюмъ Г. Еершенштейнера).9) К. Ма^пиз „Бег ргаМзсЬеЬеЬгег". 10)Г. К Соломинъ „За работу", Герда, ТЬ. НіМогРа, Дрентельна, Дубровскаго, Ковальскаю, Полянскаго, Попова, Якобсона и др.
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4