никакой надежды, то, по крайней м-ѣрѣ, слѣдовало бы, съ вѣрою и помимо всѣхъ внѣшнихъ расчетовъ, нести попеченіе объ этомъдѣл-Ь кругу тѣхъ ученыхъ, которые призваны споспѣшествовать славѣ Божіей этимъ трудомъ. Соединенныя усилія этихвученыхз пусть направятся кз тому, чтобы глубже и полнтеразслѣдоватъ основанія наукз, чтобы, очистить свшпз мудрости и сз болѣе вѣрнымз успѣхомз разсѣеватъ его среди человіьческаго рода, и новьши полезными открыпгіями поднимать благосостояніе людей. Ибо если мы не желаемъ всегда идти по однѣмъ и т"ѣмъ же колеямъ, или даже идти назадъ; то должны обращать вниманіе на дальнѣйшее усп-ѣшное развитіе хорошо начатаго; на томъ именно основаніи, что для успѣха наукъ недостаточны усилія отдѣльнаго человѣка, ни даже отдѣльнаго вѣка, но что только многіе, соединенными силамии постепенно, могутъподвигать впередъ начатое. Эта всеобщая коллегія (Collegium universale) была бы для остальныхъ школъ тѣмъ же, что составляетъ желудокъ для частей тѣла, —это жизненнаямастерская, которая досгавляетъ всему организму сокъ, жизнь и силу. 17) Вернемся теперь къ тому, что намъ остается еще сказать о нашихъ школахъ. ГЛАВА XXXII. ' 0 правильномъ устройствѣ всеобщаго точнаго порядка въ школѣ. і) О необходимости пересоздать школы и о томъ, какъ произвестиэто преобразованіе, я уже выше изложилъ подробнѣе. Казалось бы не безполезнымъ соединить здѣсь въ одинъ итогъ наши желанія и совѣты. Пусть такъ и будетъ. 2) Яжелалз бы, чтобы метода обучеиія была доведена до совершенства, чтобы междуныть употребляемой, издавна употреблявшейся и этой новой формой обучеиія обнаружилось бы учителей въ школы всѣхь видовъ. Лейтбехеръ это мѣсто переводнтъ нѣсколысо иначе, именно такъ: «остается еше желать, чтобы быдо основано въ акадеиіи или при академіи Collegium didacticum, гдѣ бы будущіе учителя основательно знакомились съ нетодою наукъ и практически упражнялись въ ней». і 272
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4