йсГзв^ЧімДа не замедлитъ проявиться. Восемнадцатилѣтніе юноши, уже посвященные въ знаніе языковъ и искусствъ, подобны деревамъ, стоящимъ въ полномъ цвѣту, доставляющимъ пріятный видъ зрѣнію и пріятный ароматъ обонянію, сердцу же представляющимъ въ перспективѣ вѣрные плоды. Наконецъ, молодые люди лѣтъ двадцати четырехъ или двадцати пяти, достигшіе путемъ академическихъ занятій окончанія своего образованія, изображаютъ дерево, вполнѣ покрытое плодами, для которыхъ наступило время быть сорванными и употребленными для различныхъ надобностей. Далѣе это будетъ изложено подробнѣе. ГЛАВА XXVIII. Идея материнской школы. і) Главныя вѣтви, которыя дерево нѣкогда будетъ имѣть, оно уже въ первые годы своего существованія выпускаетъизъ ствола, такъ что впослѣдствіи потребно только разростаніе этихъ вѣтвей. Сл-ѣдовательно, и мы все то, чѣмъ хотимъ снабдить человѣка на всю его жизнь, должны посадить въ него уже въ первой школѣ. Что это возможно, откроется далѣе, когда мы пересмотримъразличные роды познаваемаго. Укажемъ на это кратко, ограничивъ все двадцатью пунктами. 2) I. Такъ-называемая метафизипа вполнѣ здѣсь беретъ начало; ибо сначала маленькимъ дѣтямъ все представляется въ общей, слитнойсовокупности,—потомъони замѣчаютъ, что существуетъ нѣчто, что они видятъ, слышатъ, вкушаютъ, осязаютъ, однако не различая еіде отдѣльныхъ явленій, пока, наконецъ, не обнаружитсяспособностьразличенія. Итакъ, они начинаютъ понимать общія понятія: нѣчто, ничто; есть, юьтз; такз, иначе; гдѣ, когда и т. п., схоже, иесхоже и т. п.,—вообще основныя понятія метафизическойнауки. 3) II. Въ областифизики *) дитя, въ этомъ шестилѣтнемъ *) Едвади нужно объяснять читатедямъ, что здѣсь сдово сризика, какъ его употребляютъ Коменскій и всѣ латинскіе писатели, не имѣетъ нынѣ принятаго смысла, но обозначаетъ естествеиныхи науки еообще. Но слѣдуетъ замѣтить, что этотъ древнѣйшій смыслъ слова физики вполнѣ соотвѣтствуетъ содержанію этого 1 ш
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4