примѣненіе, пустилъ во всеобщее обращеніе и тѣмъ увеличилъ сумму благъ человѣческаго существованія. №&&% ортиналъный и глубокій педагогическій мыслитель, Кошенскій навсегда останется въ педагогіи путеводноіо звѣздой, указывающею другимъ труженикамънауки истинныйпуть. Читая и перечитывая педагогическіе труды Коменскаго, невольно проиикаешься къ нему глубокимъ уваженіешъ и испытываешь на себѣ обаятедьное вліаніе его великаго ума; идеи его такъ глубоки, что вызываютъ въ читателѣ цѣлый рядъ новыхъ идей. которыя до того времепи не приходили читающему въ голову: таково свойство всѣхъ великихъ мыслителей. Подобно тому, какъ огниво, ударяясь о кремень, вызываетъ заключающуюся въ немъ искру; такъ прикосновеніе мыслящаго ума къ ведикимъидеямъ оригинальныхъ мыслителей вызываетъ рядъ истинъ, которыя до того дежали въ немъ, не будучи сознаны. «Есть обычай,—разумность его общепризнана,—что дюди, посвящающіе себя спеціадьно извѣстной наукѣ, желая сдѣдаться изъ учениковъ шастерами, изучаютъ кого-дибо изъ древнѣйшихъ корифеевъ ея, полоагившаго впервые истинную ѳснову наукѣ и, такимъ образомъ, создавшаго ей будущность и развитіе. Такъ, математики изучаютъ Евклида, философы—Платона и Еанта, астрономы имѣютъ своихъ Ньютона и Лапласа, ботаяшти—Линнея ит. д. Для педагоговъ такимъ же свѣтидомъ, по нашему убѣжденію, можетъ и долженъ служить Амосъ Коменскій. Двухвѣковое пространство, отдѣляющее насъ отъ него, не уменьшию и не коснулось его значенія, какъмысдителя-педагога, ълубокаго, оршиналънаго, самобытнаго; эти черты служатъ признаками истинно-великихъ умовъ во всѣхъ сферахъ науки. Правда, нѣкоторыя изъ его мнѣній для нашего времени не пригодны, иное отжило свой вѣкъ; по развѣ труды Ныотона и Лапласа, представителей точнѣйшей изъ наукъ, для нашего времени бесусловно истинны не только въ основахъ, но и въ частностяхъ? Извѣстно также, что системаЛиннея для I нашего временипотеряла свое значеніе; а между тѣмъ, кто же станетъ отрицать всю научную важность его трудовъ и кто изъ «мастеровъ» ботаникине изучалъ Линнея? Такъ точно и въ Коменскомъ— мыцѣнимъие подробности, не мелочи, не дополнительныяпостроенія, но основы, глубокія начала, методъ и духъ его педагогіи, живыя и цѣнныя—и для насъ, и для всѣхъ временъ. Ж•ІМШіт*—^- —--------■-----.---------------------------------■----------------------------- ____^ ------« 11
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4