цизмъ, столь не свойственный ясному уму и овѣтлой мысли его раньше. Но несчастія его по истинѣ были безпримѣрны и великая душа его болѣла и страдала за себя и за всѣхъ; онъ вперялъ взоръ въ будущее и старался разгадать его тайны; онъ жилъ чаяніемъ возврата счастіа своей родины, и очень естественно, что настроеніе его мало-по-малу придимало характеръ созерцатеіышй. Но онъ никогда не былъ фанатикомъ, суевѣромъ илиханжею; высокочестнаяиблагородная натура его была всегда искренна и правдива. По отзывамъ совремеиниковъ, Комеискій былъ высокаго роста, красивой и величавой наружности, съ длииною бородою, высокимъ челомъ, съ добрымъ, но скрывающимъ тихую печаль взглядомъ; въ обращеніи онъ былъ мягокъ, серьозевъ и въ тоже время чрезвычайно нривлекателенъ. Обращаясь къ нереводу «Великой Дидактики» Коменскаго, мы должны еказать, что этотъ трудъ справедливо считаетсялучшимъ выражсніемъ его недагогическагогенія. «Великая Дидактик»» написана была Коменскимъ въ самую цвѣтущую пору его возраста (35-тилѣтъ), когда его мощный духъ еще не былъ смятъ бурями невзгодъ, когда онъ былъ чуждъ и того мистическагоэлемснта, который сталъ появляться въ немъкъ концу егожизни Въ этомътрудѣ видѣнъ широкій размахъ мысли глубокой и вподнѣ свѣжей, которую несъузмапрактикажизни и ограниченныя ея условія. Вполнѣ сознавая новость и самобытность своеготруда, онъвступаетъвъ борьбу съ старымъ порядкомъ дѣлъ, съ преданіями и нредразсудками; но онъ полонъ вѣры въ свою миссію, въ истинусвоихъубѣжденій, а нотому смѣло и рѣшительно обѣщаетъ лучшую будущность школѣ и воснитанію въ своихъ трудахъ;неиспытавъ еще бурь, онъ смѣло плыветъ на полныхъ парусахъ, не лавируя, не обходя трудностей, но давая свободныйходътеченію своихъ мыслей.Въ этомъ трудѣ зерно всего, что создано было имъ въ области дидактикивъ послѣдующее время. Правда, что совремепноеКоменскому невысокое состояніе наукъ было важнымъ для него препятствіемъ и положило даже отпечатокъ на его трудъ: нѣкоторыя изъ его научныхъ данныхъ и объясненій природы—нынѣ уже несостоятельны; но это не уменьшаетъважности и глубокой истинностиего педагогическихъ идей. Съ другой стороны, читателизамѣтятъ, особенно въ первыхъ главахъ «Дидак- ®^^*---------------■——............ - ....... -- ......... —............ --------------------«ssssja 9
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4