r&m^t / Г ЛAБ A XYIII. X Правила основательнаго обученія и ученія. і. Часто жалуются, что немногіе выносятъ изъ школъ основательное образованіе, болыпая же часть едва получаетъ поверхностное обученіе, тѣнь образованія. Самое дѣло подтверждаетъ эти жалобы. 2. Если спросятъ о причинѣ этого явленія, то причина здѣсь можетъ быть двоякая: неуспѣхъ бываетъ—или потому что школы обращаютъ свое вшшаніе на малозначительныя безполезныя вещи и пренебрегаютъ болѣе основательными; или потому, что ученики, выучивъ что нибудь, снова все забываютъ *), такъ какъ болыпая часть ихъ научныхъ занятій» только слегка затронула разсудокъ, но не укрѣпилась въ немъ. Первая изъ названныхъ причинъ столь обыкновенна, что весьма немного можно найтилюдей, которые не жаловались бы на нее. Если бы все то, что мы когда-нибудь читали, слышали и восприняли въ голову, неизгладимо сохранялось въ памяти, какими учеными мы были бы! Мы,—которые не пропускали бы случая примѣнять къ дѣлу различныя знанія наши. Но такъ какъ этого не бываетъ, то, очевидно, слѣдуетъ, что мы «черпаемъ воду рѣшетомъ». 3- Но неужели не существуетз никакого средства противз этого зла? Средства несомнпннонайдутсяеслимы, опять взявши вз соображеніе гиколу природы, станемз изслѣдоватъ ея пути вз отношеніи произведенія долгожизненныхзсозданій. Я положительно утверждаю, что можетъбыть отысканъспособъ, съ помощью котораго иной можетъ знать не только то, что онъ училъкогда-нибудь, но и болѣе того, что онъ училъ; еслитолько онъ будетъ въ состояніи свободно передать не только то, что онъ пріобрѣлъ отъ учителей и почерпнулъ изъ твореній писателей, но будетъ и самъ основательно (a fandamento) судить о вещахъ. 4) А этого можно достигнуть, если *) Quia scholastici quae dedicerunt, dedicerunt rursum etc. —ибо ученики то, что выучили, снова разучиваютъ. Вмѣсто этого у Лейтбехера стоитъ: ічтобъ учителя снова учили изученному, какъ сами учились». Для всякаго понятно, что переводчику повстрѣчался здѣсь lapsus саіаші. 122
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4