.-ЬИМГ^;" r-r ■>'■» \ учитель будетъ говорить , покажутся ребенку чудовищаыи (monstra), пришедшими изъ новаго свѣта: ученикъ, не зная того, существуютъли въ дѣйствительности предметы и какъ они сдѣланы, будетъ больше вѣрить, чѣмъ знать. Когда онъ что-нибудь гдѣ-либо увидитъ, то покажи ему, дай ему эту вещь прямо въ руки, чтобъ дѣйствительно узналъ онъ то, что видйтъ, и самъ научалсядѣйствовать. Поэтому 45) He должноучитъни чему, кромѣ того, что практически полезно* Десятое основоположеніе. 46) Лрирода все производитз, —сохраняя едииство формы. Напримѣръ, какъ происходитъ образованіе одной птицы, такъ же точно совершаетсяобразованіе и всѣхъ остальныхъ; одинаково даже образованіе всѣхъ живыхъ существъ, причемъ различія встрѣчаются только въ побочныхъ обстоятельствахъ. Такъ въ растеніяхъ: какъ одиа трава происходитъизъ сѣмени и выростаетъ, какъ одно дерево сѣется, распускаетъ листья цвѣтетъ; такъ и всѣ остальныя, повсюду, лсегда. И какъ устроенъ одинъ листъ на деревѣ, такъ устроены и всѣ остальные его листья; и каковы они въ одномъ году, таковы и въ слѣдующемъ, таковы и всегда. 47) Итакз, перемѣна методысбиваетвюношество и прямо поселяетъ въ немъ отвращеніе къ занятіямъ, ибо доселѣ не только различные учителяпреподаютънаукиразличнымъобразомъ, но и одинъ и тотъже учитель преподаетъразлично; напримѣръ, язьткамъ обучаютъ однимъ способомъ, діалектикѣ — другимъ; между тѣмъ какъ то и другое могло бы преподаваться по одной формѣ, въ общей гармоніи, соотвѣтственно смыслу связи, какую имѣютъ между собою вещи и слова. 48) Поэтому слѣдуетъ обратить вниманіе, дабы впредь I. одна и таэке ъ^етода существоваладля преподаванія всѣхз наукв, одинз и тотз же способз употреблялся для всѣхз искусствз, и по одной гі той же методѣ преподавались всѣ языки. II. Дабъі вз каждой гиколѣ для всѣхз упражненій бъілз установленз одинз порядокз и одни пргемы. III. Чтобъі учебники по одному и тому же предмету бъіли насколько возможно одного издаиія. Такимъ образомъ все пойдетъ легко и безъ задержекъ. 121
RkJQdWJsaXNoZXIy NTc0NDU4